大學生創新創業教育培養模式途徑

郝萍萍 趙亮

摘 ?要：目前，隨著我國創業型經濟的迅速發展、進程的不斷深入，大眾創業、萬眾創新已成為國家戰略。地方應用型本科院校作為人才培養的基地，在教學過程中理應把創新創業型人才的培養納入教學目標，構建有利于創新創業型人才培養的教育體系，轉變傳統的教育觀念，建立系統的課程體系，樹立明確的培養目標，建設優秀的師資隊伍，改變傳統的教學模式，為學生搭建多維的實踐平臺。我國自2013年開始舉辦國家級大學生創新創業訓練計劃項目，對于科技類的項目，如何開展和管理，如何有效地進行創新創業教育，本文結合筆者自身的經驗，提出以網絡工程專業創新創業能力提升為導向的課程體系結構以及實施途徑，以此推動大學生創新創業教育的發展。

關鍵詞：創新創業教育;科技項目;課程體系建設

中圖分類號：G647.38 ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）18-0179-03

Abstract：At present，China with the rapid development of entrepreneurial economy，the process of deepening，widespread entrepreneurship and innovation has become a national strategy. Local applied undergraduate colleges and universities as the talent training base，the cultivation of innovative and entrepreneurial talents should be included in the teaching objectives in the process of teaching，conducive to innovative entrepreneurial talent training system of education，changing the traditional education idea，set up systematic course system，setting up clear goals，construction of excellent teachers，change the traditional teaching mode，build multi-dimensional practice platform for the students. Held in our country since 2013 national college students’innovative entrepreneurial training program，for technology project，how to carry out and management，effective innovation entrepreneurship education，combined author’s own experience，this paper puts forward innovative entrepreneurship network engineering oriented curriculum system structure and implementation way，in order to promote the development of the college students’innovative entrepreneurial education.

Keywords：innovation and entrepreneurship education;science and technology projects;curriculum system construction

1 ?我國高校創新創業教育現狀

2015年5月13日，國務院辦公廳發布了國辦發〔2015〕36號文《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，文中制定了高等學校創新創業教育改革的總體目標。經過近4年的推進，改革取得了重要進展，在各大高校已經普及創新創業教育，創新創業的教育理念也已形成，各項工作都在向著最終目標“2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系”邁進。一些高校在國家有關部門和地方政府的積極引導下，進行了有益的探索與實踐。

教育部在教辦〔2010〕3號文件《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“加強創新創業教育課程體系建設。把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系。突出專業特色，創新創業類課程的設置要與專業課程體系有機融合，創新創業實踐活動要與專業實踐教學有效銜接，積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革”。

如何貫徹落實教育部教辦〔2010〕3號文件精神，培養適應經濟社會發展需要的具有創新思維、實踐能力和創業精神的高素質人才，構建培養創新創業型人才的培養模式，特別是應用型民辦本科高校網絡工程專業的創新創業型人才培養，主要體現在以下幾個問題上：

（1）應用型民辦本科高校創新創業型人才培養模式與培養方案設計問題。

（2）以創新創業為目標的網絡工程專業的課程體系的構建問題。

（3）網絡工程專業創新創業型人才培養的實踐教學體系的構建問題。

在創新創業的大環境下，如何將創新創業的理念融入網絡工程專業人才的培養模式是亟待我們研究的問題。因此需要探索一條適合應用型本科教育的創新創業型人才的培養途徑，只有這些問題得到了解決，才有可能培養出具有創新創業能力的網絡工程專業應用型人才。

2 ?創新創業能力培養的途徑

通過創新創業課程體系構建、創新工作室、創新創業實踐實訓、項目孵化四種途徑，打造具有創新精神、創業能力和較高綜合素質復合型人才。在山東華宇工學院（以下簡稱“本校”）網絡工程專業中，開展并實施創新創業教育和培養創新創業能力的課程體系如圖1所示。

3 ?創新創業能力培養途徑的實施過程

本校自2016年成立創新創業學院以來，積極開展創新創業課程建設，積極組織各級各類競賽和國創項目的申報工作。以網絡工程專業在近三年的國家級創新創業訓練項目中，獲批十余項，2017年項目均已順利結項。本文以《基于手機APP的智能廢品資源回收平臺的設計與實現》項目為例，在創新創業能力培養途徑的實施過程中，進行了以下的改革。

3.1 ?創新創業課程體系構建

在課程設置方面以需求為導向，改變原來的“學以致用”思想，用“按需治學”思想指導進行課程體系的構建，并根據社會和市場的需要，進行及時的調整。以本校網絡工程專業為例，隨著技術的不斷發展，課程的內容也應隨之及時地更新，例如參加目前國家推進的“互聯網+”大學生創新創業大賽等。隨著互聯網技術飛速發展，各種硬件都會年年推陳出新，軟件的更新更是頻繁，在這種情況下，創新創業的課程設置應緊盯技術前沿，把握時代脈搏。

3.2 ?設立創新工作室

無論是創新人才還是創業人才培養，單靠學習本專業知識和創新創業課程是遠不能達到要求的。以網絡工程專業為例，網絡工程專業創新人才培養是以技術科研創新為主，在創新過程中，對一個硬件的設計和對一個系統的構建等，除了本專業，還會涉及材料學、力學、外觀設計等諸多專業的知識，而創業人才培養還需要在創業過程中考慮與人力、財物、管理、會計、銷售等諸多專業進行合作。我們可以通過設立創新工作室，進行跨院系、跨專業的多學科協同，并由各專業的優秀教師擔任導師，成為支撐創新創業人才培養的堅強后盾。

電子信息工程學院成立的大學生創新創業工作室是為本學院學生創新、創業而建的工作室。該工作室主要配備有計算機、相關軟件等，為學生7*24小時開放。如果學生有創新、創業、發明創造的需要，都可以申請在此工作室完成。該工作室為學生創造良好的平臺，激發學生創新、創業的熱情，使學生的創新創業、發明創造成為可能。為學生就業打下良好的基礎。

3.3 ?創業實踐實訓基地建設

2001年，教育部批準中山大學、電子科技大學等11所高校增設網絡工程專業，近十幾年以來，全國共有300多所高校設置網絡工程專業，隨著社會對網絡工程專業人才需求的不斷增長，畢業生數量也出現了急劇增加的趨勢，在學生就業的過程中，出現了一些問題，比如：畢業生不能被企業接納，畢業生又認為沒有在企業中實現自己的專業價值，在調查中發現，主要的原因在于學生缺乏實踐動手能力，難以滿足企業需求，這種就業結構性矛盾在一定程度上反映出目前的人才培養模式出現的問題，“教”與“學”嚴重脫節，制約了學生的就業能力，也沒有培養一批具有創新、創業能力的人才。只有通過強化創新創業實踐才能練就一身真本領，才能真正地實現創新創業。在人才培養的周期內我們通過校內專業實訓、創辦企業入駐創業基地或項目孵化中心等多種方式來進行創新創業實踐。

3.4 ?項目孵化

項目孵化以促進創業帶動就業、提高創新、創業型人才的綜合素質為指導思想，以扶持大學生自主創業為核心目標，以導師指導、專業引領、市場化運作為主要特點，依托獲批的大學生創新創業項目、“互聯網+”大賽項目等，搭建融政策理論研討、創業指導培訓和綜合服務為一體的創業孵化平臺。

4 ?結 ?論

創新創業教育為國家和社會培養出一批具有創業能力和創新精神的應用技能型人才，本校的網絡工程專業在網絡工程專業人才培養模式中，不斷嘗試，將創新創業實踐課程融入人才培養方案中，順應新時代新變化，目的是培養具有創新精神和創業能力的高素質復合型應用人才，是創新人才培養模式的有益嘗試，是提升大學生核心競爭力的有效途徑。探索對學生在四個年級中不同的培養模式和實踐教學方式，是當前創新創業教育的重點也是難點。通過多種途徑開展教育教學活動，能夠將大學生創新創業能力的培養提升到一個新高度，為創新創業教育的發展和教育任務的實現注入新的活力。

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作者簡介：郝萍萍（1977-），女，漢族，山東德州人，教師，講師，畢業于青島大學，計算機技術專業，碩士研究生，研究方向：計算機網絡技術、創新創業教育;趙亮（1998.06-），男，漢族，山東聊城人，網絡工程專業，本科在讀，研究方向：網絡工程。