來源于生活 流露于自然

王加木

摘? 要：將自然環境與教學活動進行有效的結合，既是“生活化”教學的重要模式，而且也是培養學生作文能力的重要方面，應當納入到農村小學作文教學體系當中。本文對農村小學作文教學進行了研究，在簡要分析農村小學作文“生活化”教學價值的基礎上，著眼提出了“生活化”教學策略。

關鍵詞：農村小學;作文教學;生活化;教學策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0134-01

在我國教育改革不斷深化的新形勢下，要求小學語文作文教學不斷進行改革和創新，特別是對于農村小學作文教學來說，由于大自然提供了豐富的寫作素材，可以將其納入到小學作文教學體系當中，大力推動“生活化”作文教學模式的創新，不僅能夠使小學作文教學更加有的放矢，而且也能夠促進小學生綜合素質的提升，廣大教師對此應當給予重視。作文教學是一門科學，更是一種藝術，它有著一定的原理和方法。要實現農村小學的有效作文教學，在具體的實施過程中，廣大農村語文教師要在教學理論中不斷探索，在教學實踐中勤于思考，不斷總結經驗，形成深刻的理解，如此方能促進農村小學作文教學取得更好的成效。

1.農村小學作文“生活化”教學的價值

對于農村小學生來說，對自然環境十分熟悉，他們生活在農村、成長在農村，因而對農村的環境具有天然的感知能力，在開展農村小學作文教學的過程中，應當本著“來源于生活，流露于自然”的原則，積極探索“生活化”教學的有效模式，具有十分重要的意義。利用農村自然環境拓展小學作文“生活化”教學模式，有利于解決農村小學生的作文困境，特別是對于解決小學生不知寫什么、不知怎么寫的問題具有十分重要的引導作用，教師通過將自然環境、生活環境融入到作文教學當中，只要稍加引導，就會有效解決農村小學生的作文困境，使小學生在自然環境和生活環境中找到作文素材，山川流水、大地田園、農業生產、農村生活乃至民間游戲都可以成為他們的作文素材。利用農村自然環境拓展小學作文“生活化”教學模式，還有利于培養學生的作文興趣，由于農村小學生熟悉自然環境和農村環境，將其與之作文教學結合起來，必然會使農村小學生樹立強烈的自信心，進而不斷強化他們的作文意識，久而久之，農村小學生的作文能力就會得到大幅度提升。

2.農村小學作文“生活化”教學的實施策略

（1）突出作文教學理念的創新

理念是行動的先導。要想將農村自然環境與生活環境融入到小學作文教學當中，最重要的就是要創新小學作文教學理念，走出“應試教育”的誤區，更加重視培養小學生的作文意識和作文興趣。農村生活有不一樣的天地，上樹掏鳥蛋、下塘窩摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給小學生留下了難以磨滅的印象。農村學生對大自然有著豐富的認識和深厚的感情，擁有豐厚的素材基礎，只要引導他們平時認真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。在具體的實施過程中，農村小學教師應當充分運用農村自然環境與生活環境，引導學生寫生活中的趣事，寫出農村獨有的特色，使其成為作文教學的支撐，比如在開展敘事作文教學的過程中，在對小學生進行時間、地點、人物以及事情的起因、經過、結果等敘事作文基本要素教育的基礎上，引導小學生到廣泛的農村天地尋找素材，春種、秋收等都可以成為小學生敘事作文的好素材，教師可以通過帶領小學生“采風”的形式進行安排和部署，既體現了生活化教學，也體現了游戲化教學。

（2）強化作文教學方法創新

創新是進步的靈魂。從當前農村小學語文教師開展作文教學的整體情況來看，盡管都有各自的方式方法，而且也能夠發揮一定的作用，但按照“生活化”教學模式的較高要求來看，仍然存在諸多不到位的方面，因而一定要進一步強化小學作文“生活化”教學模式的創新。要將快樂教學方法與“生活化”教學方法進行有效的結合，能夠起到一定的作用。比如農村有很多民間游戲活動，可以引導小學生將民間游戲作為作文題目，由于小學生擁有良好的游戲體驗，因而在寫作文的過程中會比較順利。由于小學生不善于觀察，因而還要更加高度重視對小學生觀察意識和觀察能力的培養，比如可以讓小學生“帶著任務”去尋覓、去參與、去觀察、支探索，通過觀察小鳥、小魚、小蝦、小蟲、小樹等等，并引導小學生融入到作文當中。

（3）抓好作文教學內容拓展

對于開展小學作文“生活化”教學來說，要想取得更好的成效，還要進一步拓展作文教學內容，這其中至關重要的就是，除了讓小學生感知農村的自然環境和生活環境之外，還要更加重視對小學生作文思維能力的培養，在這方面可以探索將“想象作文”與“生活化”作文教學進行有效的結合，這不僅有利于培養小學生的作文能力，而且也有利于強化小學生作文的情感因素。比如可以引導小學生閱讀一些與農村生產、生活以及農村環境有關的課外讀物，在此基礎上通過小學生自身的經歷展開豐富的想象，教師在這方面既可以采取“命題作文”的方式，又可以引導小學生養成寫“讀書筆記”的習慣，并且要大量積累好詞、好句，這對于培養小學生的作文能力具有較強的基礎作用。

3.結語

綜上所述，利用農村的自然環境和生活環境，因而農村小學語文教師在開展作文教學的過程中，應當本著“來源于生活，流露于自然”的原則，積極探索小學作文“生活化”教學的創新理念和創新模式，以培養小學生的作文意識、作文興趣以及作文能力為根本出發點，切實加強小學作文“生活化”教學體系和運行機制建設，重點要在突出作文教學思想轉變、強化作文教學方法創新、抓好作文教學內容拓展等三個方面實現新的更大的突破，最大限度提升農村小學作文教學質量和水平。