分析小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

王秋霞

摘要：小學階段是打好基礎的黃金時期，也是教育體系中不可忽視的重要一環。在語文教學中培養學生的閱讀能力與新課改背景下素質教育的要求一致，因此，小學語文教學中，教師要對學生閱讀能力的培養加以重視，在教學目標中加入培養學生語文閱讀能力的相關環節。以下將從明確小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性入手分析，探尋小學語文教學中培養學生閱讀能力的有效方法。

關鍵詞：小學語文;語文教學;閱讀能力

培養學生良好的語文閱讀能力，不僅對小學階段的語文學習具有促進作用，還能為學生未來發展奠定牢固的基礎。閱讀教學是小學語文教學中的重要構成部分，學生的閱讀能力具體指其對書面語言閱讀理解的能力，同時也是學生語文能力水平在語文教學中的體現。現階段小學語文教學中，教師應該發揮引導作用，對學生閱讀能力的培養加以重視，幫助學生在根據教學內容的語文閱讀練習中，科學養成閱讀習慣，在學習興趣加深的基礎上，讓學生能夠主動、積極地完成小學階段的語文閱讀訓練，最終促進其語文閱讀素養的提升。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

1理解和鞏固課上所學知識

從小學生學習的特點分析得出：學生關于語文知識的理解過程需要以閱讀識字為基礎，培養學生的閱讀理解能力，對小學生基礎知識理解程度的加深具有促進作用。教師在實際教學中，需要整合和概括課堂教學中的內容，才能讓學生切實理解所學知識的具體含義，實現其基礎知識的鞏固目標。小學語文教學中，提高學生閱讀理解能力的關鍵就在于：日常教學中要針對學生理解能力進行相關訓練。

2提高語文表達能力

學生閱讀能力培養的過程中，不但能加深對知識的理解程度，還有助于提高學生的語言表達能力。新的時代背景下，素質教育的施行要求教師對學生的相關能力進行培養，小學語文教學中，教師要為學生創造語言表達機會，采取課堂討論的方式，引導學生學會獨立思考，勇敢表達自身想法;或者根據文本運用自身語言表達含義，對相關文章和段落概括與總結。學生閱讀能力的提高，是保障學習效率的基礎，也是提高教學質量的先決條件。

二、小學語文教學中培養學生閱讀能力的方法

1激起小學生對語文閱讀的興趣

興趣是最好的老師，這一教學方式尤其適用于小學生。小學生語文閱讀興趣的培養是語文學習順利進行的基礎，也對學生未來良好發展起到推動作用，是學生能夠主動閱讀和學習的前提條件。小學生閱讀興趣的培養途徑通過以下三個方法實行，即：創建情境教學、運用講故事的方式教學以及課外閱讀活動的開展。根據小學生的好奇心旺盛的性格特征分析得出，在語文課堂上運用講故事的方法進行教學，能有效集中學生注意力，激發學生閱讀熱情，引導學生跟隨教學思路進行思考，幫助學生通過故事完成閱讀學習。小學生較容易被外物影響，通常運用感性思維思考問題，由此，教師可以針對教學內容構建情境教學，加強相關內容的閱讀訓練。此外，小學語文教師還可以通過多媒體教學，在視、聽雙重感官刺激中，幫助學生加強對教學內容的記憶與理解。例如：在學到《陶罐和鐵罐》一課時，教師可以先對文章內容進行講解，再讓學生討論、總結，勇敢表達自身感受，運用分角色扮演的方式切身體會，不但能加深學生對角色內涵的理解程度，還能真實體會到作者在文章中流露的真情實感。簡單、有趣的教學方法能激發學生閱讀興趣，有助于學生閱讀能力的提升。

2營造輕松愉快的閱讀環境

小學生容易被環境影響，因此，營造一個舒適、愉悅的閱讀環境，有助于學生語文閱讀能力的培養。例如，教師可以事先收集相關材料，在課堂上講述給學生，讓學生根據材料內容提出內心真實想法。輕松愉快的閱讀氛圍是培養學生閱讀能力的前提，這樣的環境能讓學生全身心融入到語文課堂的閱讀中。例如，學到《趙州橋》一課時，教師可以讓學生按照自身想法用筆畫出或用剪刀剪出趙州橋的形狀，并進行熱烈討論，在深入閱讀學習后，再根據文章描述畫出趙州橋的形狀，對比兩座橋形狀的差異，找出不足和優勢，思考改善方法，相互討論與學習。在愉快、和諧的課堂氛圍中，既能加深學生對知識的理解程度，深入閱讀中還能培養學生的閱讀能力。教師還能應多媒體方式，播放趙州橋相關的視頻，讓學生更深層次地了解文本內容。

3培養小學生形成良好的閱讀習慣

小學語文教學中，良好閱讀習慣的形成是培養學生閱讀能力的前提條件。良好閱讀習慣的培養能幫助學生提高主觀能動性，獨立完成文本閱讀。閱讀中不但能學習語文知識、培養人文觀念，還能在日常閱讀中實現寫作素材的積累。教師在教學中可以為學生布置課前預習，通過查找相關信息和課前預習，總結難點、知識點，在課堂中帶入問題進行思考，能有效促進學生閱讀能力的提高，養成良好的閱讀習慣。例如，在學習《新型玻璃》時，教師可以讓學生查找與“玻璃”相關的資料，可以是玻璃的制作、玻璃的由來、玻璃的應用等多方面的內容，通過預習，學生可以對文章內容以及系統性地了解與玻璃相關的信息，既能加深知識的理解，也在整體閱讀中提高了學生的閱讀能力。

4培養小學生自主閱讀意識

小學語文教學中應以學生為主體，教師發揮正確引導的作用，以提高學生的主觀能動性，培養學生獨立自主意識，能在完全獨立的狀態下完成閱讀。在養成良好閱讀習慣的基礎上，還應增加閱讀面、開拓眼界，教師可以從實際情況出發，根據學生興趣為學生推薦課外書進行閱讀，讓學生在持續閱讀中提升自身的閱讀能力。例如，教師可以為學生推薦適合的課外書籍，如《神奇的釣魚竿》、《三毛流浪記》等，這一類書籍的故事情節生動，符合小學生的身心特點，能吸引學生進行閱讀，養成學生獨立、自主的閱讀意識。

結束語

總之，小學階段是學生成長發育的重要時期，在小學語文教學中，教師要對學生閱讀能力的培養加以重視，良好閱讀能力的養成對學生語文學習能力的提高、未來發展存在重要影響。由此可知，在小學閱讀教學中，教師要不斷更新教學方法，為學生營造良好的閱讀氛圍，在激發學生閱讀熱情的基礎上，引導學生在形成閱讀習慣的過程中，有效實現獨立、自主閱讀意識以及閱讀能力的提升。