淺談如何提高山村孩子的口語交際能力

張玉珠

摘 要：我國著名的語文教育家葉圣陶說“兒童時期如果不進(jìn)行說話訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學(xué)校種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”可見，小學(xué)生不僅要進(jìn)行口語交際，還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情況；口語交際；提高；訓(xùn)練

我的班級大都是黎族小朋友，黎族的孩子們由于受社會環(huán)境和家庭教育的影響，他們大都見識少，膽小害羞，不善言辭，日常生活中又習(xí)慣使用本地方言，很多學(xué)生都不會說普通話。如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交際”水平？在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，給了我一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認(rèn)識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，同時也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)觀念、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法、展示教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)水平等，使我的教學(xué)理念在聽評中升華、教學(xué)技能技巧在聽評中和論壇中產(chǎn)生、專業(yè)水平在學(xué)習(xí)中提高。本人認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1 在關(guān)愛中，讓學(xué)生樂說

黎族孩子具有害羞的個性心理特征，加上普通話水平普遍很低，要想讓他們多說、說好，老師首先要對學(xué)生多給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。孩子喜歡親切和藹的老師，愿意和親近他們的老師交朋友，說出心里話。課間十分鐘，我經(jīng)常和他們一起玩，一起討論他們感興趣的話題。例如；“你喜歡哪一部動畫片？你看到第幾集了？你能說給我聽聽嗎？在家里你最愛誰？為什么？你最喜歡的動物是什么？說說它的樣子……”孩子們爭先恐后，踴躍回答，天真的本性流露無余。我發(fā)現(xiàn)，孩子們漸漸喜歡和我聊天了。在口語交際過程中多表揚、鼓勵。如有的學(xué)生在表述事情時，聲音不夠響亮，我會走過去撫摸著他的頭說“聲音再大一點，說話不要急，一句一句慢慢說。”從而消除學(xué)生在口語交際過程中的膽怯心理，只要學(xué)生覺得老師就像媽媽一樣，學(xué)生有話自然就樂說了。

2 在激發(fā)興趣中，讓學(xué)生樂說

口語交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為只有學(xué)生有興趣，才有交流的動機(jī)；有興趣，思維才會活躍；有興趣，才能自覺、自愿參與。因此教師要讓學(xué)生愿意開口說，必須要讓學(xué)生對口語交際的內(nèi)容有興趣，從學(xué)生感興趣的事物入手。比如、在教學(xué)生學(xué)習(xí)“誰在干什么？”“什么時候，誰在什么地方干什么？”的句式時，我采用做游戲的方法，讓學(xué)生表演“跳舞”、“唱歌”、“掃地”等的動作，根據(jù)這些動作用以上句式練習(xí)說話，學(xué)生興趣特濃，爭先恐后地想說。如：在蘇教版二年級語文下冊《練習(xí)4》中的說說寫寫中。《可愛的小動物》上課時，我從激“趣”入手，抓住學(xué)生樂于猜謎活動的心理特點，采用“猜謎導(dǎo)入”，課件出示謎語。長長耳朵三瓣嘴，紅紅眼睛四條腿。短短尾巴穿白襖，蘿卜青菜吃個飽。——打一動物.學(xué)生爭先恐后地說：“白兔”。老師特別想知道，看著謎語，你們是怎么猜出來就是小白兔的呀？通過猜測要描寫的動物是什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍，引起學(xué)生說的欲望。

3 在玩中，讓學(xué)生樂說

我們知道興趣是最好的教師。一個人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。如習(xí)作《自我介紹》如果在課堂上讓學(xué)生一個一個地回答太單調(diào)了，我把這次習(xí)作變成一次游戲活動。將學(xué)生領(lǐng)到綠茵茵的草地上，全班同學(xué)圍坐在一起，營造一個其樂融融的游戲活動環(huán)境。讓學(xué)生以玩游戲“丟手絹”，來自我介紹。抓到的學(xué)生就自我介紹，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學(xué)習(xí)、家庭等情況，氣氛非常活躍。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了學(xué)生的友誼，讓他們盡情地玩“丟手絹”，然后再說。孩子們在親身經(jīng)歷之后，深有感觸地說出了心里話。如果孩子能夠經(jīng)常說出自己的真情實感，慢慢地就學(xué)會了有所思、有所感、有所想、有所言。讓孩子們完全沉浸在一種輕松愉快游戲氛圍當(dāng)中，日積月累，口語表達(dá)能力就會隨之提升。還可以做“貼鼻子”游戲，使學(xué)生情緒激動。游戲開始了，有的小朋友把鼻子貼到了小男孩的眼睛上，有的把鼻子貼在了耳朵上，有的把鼻子貼在了臉上，有的把鼻子貼在了嘴上。他們笑得肚子都痛了。這些使學(xué)生在輕松愉快的活動中，有話可說，提高學(xué)生的說話能力，起到了激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說 。

4 在賞識中，讓學(xué)生樂說

沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚少批評，多激勵少指責(zé)。每節(jié)課都要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要善于捕捉學(xué)生的賞識點，一旦學(xué)生有精彩之處，要大加贊賞，如：《禮貌待客》是蘇教版第三冊語文教材上的口語交際內(nèi)容，非常貼近生活。別人來自己家做客或自己去別人家做客是常有的事情，將書上四幅圖的內(nèi)容（請進(jìn)門、請坐、請喝茶）表演出來，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說了很多。他們此時已經(jīng)進(jìn)入了角色，發(fā)言非常活躍。“學(xué)以致用，你真聰明！”“掌聲表揚！” “每個同學(xué)都很認(rèn)真，咱們二（1）班的同學(xué)都是好樣的，掌聲送給自己。”及時表揚正在傾聽的孩子，例如：“你聽得最認(rèn)真！”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！”“你聽得可真仔細(xì)。”激勵學(xué)生參與到傾聽中來，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。使學(xué)生感受到被賞識，看到自身在交際中的價值。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際是一項長期的任務(wù)。訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練。讓每個學(xué)生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生營造一個寬松、愉快、和諧的交際氛圍，喚起學(xué)生交際的內(nèi)在需要，大力開展師生、生生互動的活動，切實提高農(nóng)村孩子的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[2]《小學(xué)低年段口語交際訓(xùn)練存在的問題及對策》