初中化學教學中存在的問題及解決方法

鄧娜娜

摘 ?要：化學作為九年級階段才開始開設的一項基礎科目，在中考中同樣占據著十分重要的地位。在新課程改革背景下，讓學生成為學習的主體依然形成了共識。本文通過對當下初中化學教學中存在的問題分析，對目前教學中存在的問題提出了有效的解決方法。

關鍵詞：初中;化學教學;問題;解決方法

化學是研究物質發生化學變化的一門學科，是初中生所接觸與學習的一門新課程，由于各個學生的素質水平不同，所以在化學教學的過程中肯定會遇到很多的問題，只有對這些問題進行深入的剖析，并找出解決的方案與策略，才能促進中學生更好的學習與進步。

一、化學教學中存在的問題

1、教學理念認識不足

作為一名初中化學老師，對自己所教授的課程已然十分熟悉，并且也深深明白化學教學對于中學生們的重要性，但在教學方式和方法上卻不是說變就能改變的，就當下的情況來看，大部分的化學老師還是在延用著傳統的教學手段，讓學生們背定義、說現象、找本質、寫反應方程式等等，雖然有時也會配備一些輔助的教學工具，但起不到明顯的作用，老師控制課堂的局面并沒有得到改觀。

2、化學教學方法陳舊

初中階段的學生已經變得有自己的思想，如果化學老師還把他們當小學生一樣去對待，用老一套的方法去教育他們，肯定會收到適得其反的效果，化學課程對于學生們來說是一門新的課程，而現在初中化學老師教學方式單一，沒有靈活多變的教學方法，使整個化學課堂枯燥無味，很難保持孩子們心中的新鮮感，更抓不住他們渴望學習新事物的心，如果不能注重化學教學策略，豐富化學教學課堂，那么傳統的灌輸式教育把學生的主動性和求知欲抹殺，而使學生們的積極性受到影響，對化學課程產生厭學情緒。

3、教學內容無趣味

化學變化是有其它物質生成的變化，在化學變化中長伴隨著顏色的改變、發出氣體、生成沉淀等。九年級學生會對這些新奇的事物充滿好奇心，所以化學教學的課堂應該是充滿趣味的課堂，它的教學過程也應該是十分美妙而精彩的。但是，現在卻有許多的九年級學生對化學課程的學習是望書嘆息，因為教學內容的索然無味，讓他們無心去聽課，對于一些基本的原理和公式也不愿意去探究，沒有學習積極性，使化學教學陷入惡性循環的狀態。

4、學生缺乏實驗探究的能力

從身邊的化學課堂進行分析發現，多數的課堂總是老師一人在唱獨角戲，一堂課一條紅線，一位老師一根教鞭。教師沒有給學生思考的時間，沒有讓學生去自主探究，自己去發現問題，解決問題，從而大大降低了學習的積極性。

二、解決問題的有效策略

1、利用建構主義的教學觀，讓學生成為化學課堂的主角

作為化學老師一定要徹底改變傳統的教學觀念，認識到中學生正處于青春發育期，特別的爭強、好勝，對一切事物都充滿了好奇感，都躍躍欲試，所以讓他們成為課堂的主角。

學生是課堂的主體，學生是課堂的主人，在教學過程設計時要充分考慮到學生的知識功底，個性愛好，學生學習的差異性在班級的分布，要盡可能地考慮到每個學生的學習實際。在教學過程中應貫徹以學生為中心開展活動，學生活動要根據問題的難易程度設置，如“思考一下”“討論”“交流”“互評”“師評”，原則上學生能解決的問題，教師不宜解決。以學生為中心并不是絕對的弱化教師在課堂上的主導地位，學生的活動形式與時間應以教學內容的不同而異，“分子”“原子”等物質結構知識應以教師講解為主，學生活動為輔，通過教師把微觀的抽象東西轉變成學生易接受的知識，學生的主體與教師的主導和諧統一應該是教學過程設計長期面臨的一個問題，也是我們追求的目標。

2、教學方式多樣性

興趣是最好的老師，多樣性教育是吸引孩子們興趣的關鍵，老師可以充分利用現代化教學的有利資源，運用多媒體、實驗等教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在實驗的同時，感受到化學課程的奇妙。比如說，在學習緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》時，可以進行化學實驗。利用化學小魔術“白紙顯字”、“制作紅酒、牛奶”等，讓學生感受到化學的神奇，激發他們濃烈的興趣。

另外，還可用情景教學的方式，巧妙的設置問題，引導他們從多角度、多方面進行思考，以此來提高學生們的創造性和拓展性思維。

在布置作業時，也不要一味的讓學生們寫化學反應方程式等等枯燥的東西，可以適當的布置一些有探究性的作業，給他們有自由發揮的空間。如學習了“二氧化碳的實驗室制法”，老師可以布置作業“請你在自家的廚房里使用米醋和蠟液等材料制作一枚‘雕花彩蛋’”這樣的家庭小實驗趣味性強，利于激發學生的探究欲和動手欲望，可鍛煉學生的實驗和思考問題的能力。這樣的作業不僅能起到落實雙基、提高能力的作用，對培養學生的學習興趣，促進學生情感態度與價值觀的發展也很有幫助。

3、培養開放性思維

中學生還處在長身體、長知識的階段，思維模式也沒有完全的定型，這時老師一定要善于開發他們的思維，不要把老師自己認為最美好的愿望強加給學生，讓他們好好學習，提高學習成績，考上大學，把考大學當作自己人生的理想目標，只追求成績，死讀書，最后所造就出來的一定會是高分低能兒。而從目前社會發展的現狀來看，現實生活需要的是德、智、體、美、勞全面發展的人才，而不是一張成績單就能決定命運的時代。這也是教育體制改革的方向，因此，作為化學老師要讓學生們從事物的變化中看到事物的本質，讓他們知道化學學習中也蘊含著生活，比如說各種食物的搭配就是一門含有化學知識的學問，如果搭配不當就會出現化學反應，導致食物中毒等等。

4、增加實驗操作教學

大家都知道，化學課程中有很多的實驗教學的過程，而做實驗的過程也是讓學生們直觀接受新事物的過程，因為利用實驗教學可以讓學生們對化學課程更加感興趣。比如說某些酸、堿、鹽等發生的復分解反應一定要親自動手實驗才能牢記心中。僅僅靠老師的講解，就促使不了學生產生思維的碰撞，收不到課堂教學的有效性。

總而言之，在新課改的指導下，初中化學教學已經有了很大的進步和提高，相信通過今后的不懈努力下，化學教學一定會更上一層樓。

參考文獻

[1] ?俞山紅.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].江蘇教育研究，2012（19）：39-41.

[2] ?李海霞.初中化學教學中存在的問題及解決策略[J].課程教育研究，2017.