“校企合作”模式下“產(chǎn)學(xué)融合”的探索與實(shí)踐

李振超 李振華

摘要：技工院校與企業(yè)之間通過(guò)交換資源來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的互利共贏，既培養(yǎng)了高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也贏得了較大利益。產(chǎn)學(xué)融合的核心是學(xué)校和企業(yè)在遵守各自運(yùn)行規(guī)律、履行各自職能的基礎(chǔ)上，通過(guò)資源或能量的交換發(fā)揮出更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而多積極建設(shè)校企合作模式，不斷地完善教學(xué)模式，提升教學(xué)的水平與效果，對(duì)完善教學(xué)方式起到舉足輕重的作用。本論文從不同方面闡述“校企合作”模式下“產(chǎn)學(xué)融合”的探索與實(shí)踐，希望為研究“校企合作”模式下“產(chǎn)學(xué)融合”的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校企合作；產(chǎn)學(xué)融合；探索與實(shí)踐

一、校企合作模式下產(chǎn)學(xué)融合實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

校企合作的教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。首先，學(xué)校可以利用合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源包括游戲開(kāi)發(fā)流程、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)、商業(yè)項(xiàng)目等等，讓負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的學(xué)校教師參與項(xiàng)目制作，從而提高這部分教師的個(gè)人能力，將行業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。其次，參與校企合作項(xiàng)目制作的學(xué)生可以在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的參與制作，獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，有助于學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的用人單位都希望學(xué)生有一定的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)或項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，實(shí)習(xí)的工作經(jīng)歷可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身崗位、職業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神與團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。這樣提升了師生的能力，讓教學(xué)水平與教學(xué)效果得到提升校企合作的教學(xué)模式還可以促進(jìn)學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到幫助作用，通過(guò)與企業(yè)的合作，使學(xué)校對(duì)行業(yè)有進(jìn)一步深入的了解，及時(shí)了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，這樣能根據(jù)行業(yè)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案的制定，建立具有自身特色的教學(xué)。

二、產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)施

2.1政府方面

政府方面應(yīng)該開(kāi)展產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)，根據(jù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，支持具有代表性、影響力和改革性的城市、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。在認(rèn)真總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)第三方開(kāi)展城鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)和企業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)，完善支持激勵(lì)政策。讓產(chǎn)學(xué)從一個(gè)雙贏的合作，逐步擴(kuò)大到更多的雙贏局面，并達(dá)到一定程度的合作水平，贏得長(zhǎng)期的雙贏合作，實(shí)現(xiàn)雙贏和共生發(fā)展的融合。

2.2學(xué)校與企業(yè)

學(xué)校與企業(yè)之間各種層次的組織和信息的整合是暢通無(wú)阻的。這是合作機(jī)制的組織結(jié)構(gòu)要素和信息交換要素在各級(jí)學(xué)校與企業(yè)之間的密切接觸和頻繁的信息交流，是生產(chǎn)與學(xué)習(xí)合作機(jī)制長(zhǎng)期穩(wěn)定的根本保證。各級(jí)組織的整合是保持信息公開(kāi)的前提，各級(jí)組織之間順暢的信息是組織的保證。

作為企業(yè)和學(xué)校的兩個(gè)實(shí)體，他們更關(guān)注眼前的利益。作為一所學(xué)校，我們可以真正感受到以下好處：為學(xué)生提供完全不同的教育環(huán)境，完成教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)合格的社會(huì)人才，完成未來(lái)雇主和雇員之間雙向選擇的需要。這些選擇有利于學(xué)生就業(yè)，爭(zhēng)得企業(yè)的有效支持，強(qiáng)化與企業(yè)的橫向聯(lián)系，提高研究能力，提升學(xué)校綜合實(shí)力和擴(kuò)展學(xué)校發(fā)展空間。企業(yè)的利益可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：政府對(duì)企業(yè)各個(gè)方面的支持；社會(huì)影響對(duì)企業(yè)有效性的形成；加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)、員工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力。在引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的過(guò)程中，許多高校都有過(guò)互惠互利的重要經(jīng)驗(yàn)。互惠互利只能互動(dòng)，只有互動(dòng)才能保證長(zhǎng)期合作。

三、 “校企合作”模式下“產(chǎn)學(xué)融合”的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的一體化合作共建

學(xué)校與企業(yè)之間要想長(zhǎng)期合作，就要不斷尋找學(xué)校與企業(yè)兩者之間互利共贏的契合點(diǎn)。在項(xiàng)目培訓(xùn)和硬件建設(shè)等過(guò)程中，校企合作都應(yīng)堅(jiān)持一定的合作原則，創(chuàng)新合作和組織機(jī)構(gòu)模式，走出一條產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)道路。學(xué)校與企業(yè)共同規(guī)劃合作項(xiàng)目和合作工程的建設(shè)，一同投入人力、物力和財(cái)力。校企共同建設(shè)產(chǎn)學(xué)合作教育基地，使教育基地的附加值增加了，提高了場(chǎng)地的利用率。此外，還提高了基地的服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.2實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作共享

學(xué)校與企業(yè)在合作的過(guò)程中， 均向?qū)Ψ綄?shí)現(xiàn)了最大程度的資源開(kāi)放，在不斷研發(fā)新的教學(xué)資源和改善教學(xué)資源的同時(shí)，努力提高資源的利用率，為持續(xù)合作創(chuàng)造條件和實(shí)現(xiàn)的可能。 學(xué)校利用企業(yè)可用于提供給學(xué)生實(shí)習(xí)的生產(chǎn)設(shè)施和培訓(xùn)設(shè)備，安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn)。 此外，學(xué)校與企業(yè)共同組織和開(kāi)展企業(yè)與學(xué)校實(shí)行對(duì)接的會(huì)議，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。 充分利用企業(yè)的資源，盡最大可能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需要三、產(chǎn)學(xué)合作教育基地建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

3.3校外實(shí)踐與實(shí)習(xí)教學(xué)

傳統(tǒng)的校企合作關(guān)系是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的背景下，校企之間通過(guò)指令性計(jì)劃完成的產(chǎn)學(xué)研合作。 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革，企業(yè)在為技校學(xué)生提供實(shí)習(xí)安排方面的積極性明顯下降了且難度也在不斷加大。首先，校企雙方的價(jià)值取向和運(yùn)行規(guī)律存在差異，加大了校企合作之間的難度，校企雙方在合作時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，消除兩者之間的局限和隔膜，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與學(xué)校相關(guān)教育的積極性，這是提高相關(guān)教育質(zhì)量的重要方面和關(guān)鍵所在。其次，校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)較薄弱，僅僅依靠眼前的短期利益和人情關(guān)系是很難持續(xù)下去的，缺乏動(dòng)力。最后，學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境比較困難。此外，學(xué)校引進(jìn)的青年教師的實(shí)踐背景缺乏，技工院校培養(yǎng)應(yīng)用性人才面臨挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，經(jīng)過(guò)幾十年來(lái)迅速發(fā)展，無(wú)論是用戶(hù)人數(shù)，企業(yè)研發(fā)能力目前都躍居一流，而“校企合作”辦學(xué)模式的出現(xiàn)在一定程度上可以改善此問(wèn)題，因此，需要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流，學(xué)校為企業(yè)提供生產(chǎn)力，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)與行業(yè)認(rèn)知，讓雙反達(dá)到共贏的局面。同時(shí)產(chǎn)學(xué)融合的源動(dòng)力在于建立校企合作將會(huì)實(shí)現(xiàn)的互利共贏，在這合作的過(guò)程中必不可少的就是資源、能量的交換與共享。沒(méi)有資源和能源的交流和分享，學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)是就不能更好發(fā)揮。所以說(shuō)，想要產(chǎn)學(xué)融合的生命力有效而長(zhǎng)久，就必須達(dá)到互利共贏的最佳成果。期望在以后可以將產(chǎn)學(xué)融合發(fā)展到最好，學(xué)校與企業(yè)成為最佳選擇合作對(duì)象。

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