淺談后進生形成的原因與后進生轉化工作的體會

胡彩俠

摘要：數學學習后進生形成的原因是多方面的，有內因也有外因。所以轉化后進生要數管齊下，教師努力提高教學水平，調動他們學習的興趣，積極挖掘發現他們的閃光點，多鼓勵與贊賞。愛心耐心是轉化后進生的法寶。

關鍵詞：后進生 ?形成原因 ?轉化 ?因材施教 ??愛心 ?耐心

我從教已有30年余年，在多年的教育教學實踐中非常重視后進生的轉化工作。新課程標準指出：人人學有價值的數學 ，人人都獲得必需的數學 ，不同的人在數學上得到不同的發展。為了踐行這些教育教學理念，讓這些有緣成為我學生的后進生能在原有的水平都能獲得不同的發展，不讓他們掉隊，重新激發其學習的熱情與信心，我可謂傾盡精力與心血，可以說比優等生要付出的更多。下面我就對后進生的形成原因以及轉化后進生的具體做法談談體會。

一、形成原因

（1）內因也就是后進生自身原因，包括非智力因素與智力因素兩方面。非智力因素是指人在智慧活動中，不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機、情感、意志、性格等方面。這些孩子缺乏明確的學習目標，學習態度不端正。大部分后進生都沒有認識到學習的重要性和必要性，屬于那種推小車型的被動學習，推推就動動，不推就不動，沒有明確的學習目的。對學習敷衍了事，懶惰散漫，得過且過，貪吃好玩，也沒有什么榮辱價值觀。另外，這些孩子還缺乏自尊心，大多都很自卑，從心理學的角度看有的偏重于意志心理障礙，有的偏重于情感心理障礙。……