淺析中職院?，F代學徒制人才培養模式

郭家彬

摘 要：現代學徒制是學徒制教學的三大分支之一，在教育界這種教育方式已經受到了廣泛認可。這種學徒制是由企業與學校共同教學，在進行理論教育教學的基礎上增加實踐操作教育教學，讓社會崗位和學生相對接，也更注重學生的工作能力和應變能力，當然到現在為止，學徒制教學的推廣并不是毫無阻礙，它所注重的實際工作能力和應變能力遭到了部分學界學者的質疑，故而本文將就各地中職院校校商共建現代學徒制的人才培養模式進行淺析的探究，以期對現代學徒制人才培養模式的發展有所助益。

關鍵詞：現代學徒制；中職；培養模式

教育在我國一直是比較受到重視的。在長期的實踐和社會需求的不斷總結中，學者們發現現代學徒制能較好的解決我國現代的教育問題，并為我國職業教育做出一定的貢獻，輸出更多的實用性人才，而現代學徒制也比較重視學生工作能力和理論基礎的有機結合，并通過校企合作的方式來進行授課，希望解決傳統職業教育方式中重理論輕操作的弊病，但一種教育模式的評判是要由實踐來決定的，所以現代學徒制還未被列為一種與一般教學等同的教學模式，下面本文就將探索中職院校校商共建現代學徒制人才培養模式的有效性。

一、現代學徒制的內涵及特征

隨著我國市場經濟的發展，經濟結構成功轉型，也就出現了人才供給方面結構的偏差，一方面技能型人才缺失，另一方面大專院校的畢業生又出現難以就業的情況。為解決相應的就業問題，國家提出了現代學徒制?，F代學徒制指的是中職院校學生在學校受教育的同時，也在有計劃的接受學徒教育的人才培養模式。現代學徒制作為中職院校教育的一種新形式，通過學校和企業合作，以培養學徒為核心，以實踐課程為紐帶，實行對接，培養高技能的人才，適應市場需求，從而解決就業供求矛盾。應該始終將以人為本的教學理念和教學體系貫徹到人才培養中，學生之間的個體差異十分明顯，對學生自身參與學習的重要性要有清楚的認知，在中職院校，應該將重點放在學生技能培養中?，F代學徒制的出現能夠為學生提供更多展現自我的機會，也為中職院校學生日后的發展奠定了扎實的基礎。

二、社會對于中職院校學生專業技能的需求

當代教育有一大弊病，那就是重學歷而輕能力。對此，各地在中職教育方面做出了很多的探索，包括中職教育的改革，學生綜合實踐考核比重加大等措施，不過大多都有著其針對性，并且部分專業的學生并不適合進行這樣培養其職業能力，導致實際成效并不大。另一方面，社會對中職院校學生專業技能有著較高的要求。任何企業都希望招聘到直接能夠勝任工作的員工，所以對于中職院校學生專業技能的需求也就更為迫切，尤其是在近些年“企業無可用之人，畢業生無可供之職”的前提下，社會對于中職院校學生專業技能的需要也就越來越大。

現代學徒制正是在這樣的環境下在開始實施的?，F代學徒制最早在英國進行了理論體系構建，但事實上任何一個國家都有著它的雛形，各地區對其實用性進行研究以及本土化探索，現代學徒制正是將企業所迫切需要的對口專業技術人才的培養放到了企業工作崗位上，使其所學能夠在現實中得到鍛煉，而企業方也是針對現實工作對其進行針對性培養的，使其專業理論、技能、和能力都能夠相統一。

三、中職校商共建現代學徒制的困境

現代學徒制在各地中職院校教育中還處于起步階段，可以說學徒制在現今的中職院校，沒有被廣泛運用到教學里面，受制于種種問題，形成了現今學徒制的困境。首先存在“學校熱、企業冷”的問題，學校的本意是想通過和與就業機構合作，通過企業實踐增強學生的操作和動手能力，不過在企業的時間成為了雙方沖突的問題，實質上企業在員工上崗前都會有時間不等的培訓，而有的企業則是希望直接就能聘請到能勝任工作的員工，因此就制約了學徒制的實施。其次是法律和政策空白的問題，學徒制首先在歐美國家盛行，在法律法規方面已經比較完善，只是我國當前還未出臺相關具體的法律法規，政策也比較匱乏，現代學徒制缺乏必要的政策保障。再次，學生的學習和工作時間不易很好的分配。學校自成一套規章制度，大多會將實習期安排到最后一年的最后一學期，不過，學徒制就需要企業確定實習時間，企業用人需求大的時候才愿意接收學生，這就形成了最大的矛盾。最后，學生在外工作期間管理困難。

四、中職校商共建現代學徒制人才培養模式優化策略

現代學徒制和一般教學模式相比來講，更加重視學生在學習之后對實際的工作的快速適應能力，更傾向于實踐，我們都知道，理論的提出由實踐來佐證，實踐操作由理論來指導。現代學徒制通過理論和實踐相結合的方式將兩者有機的結合到一起，對于學生而言自然是提前鍛煉了職業能力，學生的學識掌握程度、專業技能的熟練度，以及突發事件的處理能力等都會決定職業應變能力的高低，而現代學徒制的教育目的，正是對于這三點的培育。

現代學徒制和我國傳統的教育體制最大的不同就是直接將學生學習“實訓”部分的場景直接搬到了以后將要供職的工作崗位上。這樣的教學方式能讓學生遇到實訓所遇不到的意外狀況，在這樣的經驗總結和對知識的印證下，通過師傅和指導老師對學生處理突發事件的行為作出評價并對錯誤處予以更正，對于學生職業應變能力的提升顯然是有所裨益的，也能讓學生在以后獨自擔負起工作職責時能夠有更好的應變手段，最終解決問題。很顯然這樣的學生在走向社會之時會受到企業的認可，也能更好的履行自身的工作職責，將所學施用在工作崗位上，為國家企業各個方面的建設做出自己的貢獻。

結語

本文闡述了現代學徒制的內涵及特征，并從社會對于中職院校學生專業技能的需求入手，分析了中職校商共建現代學徒制的困境，得出了中職校商共建現代學徒制人才培養模式優化策略?，F代學徒制在各地已經推行了幾年，不過當前推行的現代學徒制對于學生專業能力的塑造上，仍缺少更多的系統性的研究和指導，希望能有更多的研究者對相關問題進行解決，并逐步完善現代學徒制體系框架。

參考文獻

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（作者單位：龍巖技師學院）