中職語文高效課堂構建探究

譚婷婷

【摘要】 社會在發展的過程中對人才的需求要求也越來越高，中職教育是幫助學生養成良好的學習習慣和品德的時期，中職語文教學要從語文素養培養入手，結合專業課程進行教學目標的確定，尊重學生個性差異的基礎上引導學生深入思考，提高提問技巧，以提高教學效果和學習效率。

【關鍵詞】 中職語文 高效課堂 構建路徑

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-050-01

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中職學校的學生素質差異性大，學生對基礎課程較忽視，導致中職語文教學活動難以開展。在素質教育背景下，中職語文教師要結合專業課程設計語文教學目標，在引導學生進行深入探究的基礎上構建高效課堂，以促進學生語文素養的提升，促進其畢業后的再升學。

1.結合專業課程設置教學目標

中職學校的培養特點是注重學生的專業技能，學生由于基礎知識能力弱，對專業課學習和文化基礎課程學習過程中往往難兼顧。語文作為文化基礎課程，在教學時，教師要將語文課程的教學目標與專業課程進行融合，并結合學生的需求進行創新教學目標的設置，以激發學生語文學習興趣。

在中職語文教學的選擇與編撰方面，要體現專業性、時代性和實用性，使語文知識與專業知識進行有機融合，使語文教學更有趣味性。教材文本的中心思想要與專業課程的需求進行連接，作文寫作教學要為學生日后升學及就業奠定基礎。在日常授課過程中，教師要了解學生的學習基礎，了解學生的專業需求，為學生創設不同的學習目標，使學生了解語文學習對專業課程學習及日后升學、就業的重要性，激發學生的學習興趣。

教師要與學生構建和諧師生關系，積極與學生進行交流，了解學生的需求，并對學生進行有效指導，以引導學生對語文知識進行深入思考和探究，使學生在掌握扎實的語文知識的前提下提升綜合素養，以提升專業課程學習水平。

2.尊重學生差異性的基礎上引導學生深入思考

教育的目的不是利用灌輸式手段讓學生記住知識，而是讓學生在學習過程中學會思考、探究、質疑。中職語文教學過程中，教師要為學生創設輕松的學習氛圍，尊重學生的個性差異，設計不同的學習目標，引導學生進行深入思考，目的是培養學生邏輯思維能力和增加課程學習的深度，以使學生對問題有自己的見解。深入思考能加快學生對知識的吸收速度，能鍛煉學生的思考能力，提升學生的思維能力，使其具備專業知識學習能力。

如在講授一篇文章時，教師可以給學生提出問題。可以讓學生根據教材文章的體裁和內容寫一篇小短文，也可以讓學生根據文本中的主人公的做法談談自己的想法或見解，以對文本進行深入思考，在拓寬視野的基礎上增加文化內涵，為構建高效課堂奠定基礎。

3.通過預習及提問提高課堂教學效率

在實際教學中教師要根據課程內容為學生設置有啟發性的問題，通過緊扣教學目的的問題，為學生提供質疑的機會。在講授過程中，教師要設置目標清楚的問題，目的是提高教學效率，同時培養學生舉一反三的能力。教師要熟知所講內容，通過設置層層遞進的問題，幫助學生深入理解文本內容，同時使學生能突破重點和難點問題，順利掌握語文知識，提升語文素養。

由于中職學生基礎能力弱，教師可以從教材語文知識內容出發進行教學設計，以幫助學生完善語文知識體系。教師要注重預習環節的設計，讓學生提前預習課堂教學內容，并對疑難問題做標注，以在課堂上有針對性地學習。教師可以為學生設計預學導案，使學生有目標進行預習，并完成預習任務。學生在預習的基礎上可以在課堂上參與深度討論，能有效提升學生思維能力，提高課堂教學效率。

4.通過多種教學手段豐富課堂內容

在實際教學過程中，教師要創設多種教學手段，以豐富課堂教學內容，使課堂教學更有趣味性，以構建中職語文高效課堂。首先，可以融入生活化教學素材，將教材文本中的知識點與生活相結合，以提高教學效率。教師根據實際教學內容挖掘與之相關的生活素材，以使學生在語文學習后能運用語文知識解決實際問題。如，教師可以根據文本內容及學生的想法進行相關主題辯論會的創辦，讓學生搜集名人名言的資料，并對資料進行分析，以總結出辯論的論點，以更加深刻地理解文本內涵。

教師也可以利用多媒體豐富教學內容。多媒體有效應用于中職語文教學過程中，可以使多媒體的特點與優勢與語文知識進行整合，使學生在視覺與聽覺沖擊下產生學習興趣，并對文本進行探究，提高對文本的領悟。如在講授雨巷時，教師可以利用多媒體播放有意境的曲目，再播放雨巷的美景，讓學生回憶自己小時候玩耍的場景，以讓學生體驗學習文本的樂趣。如在學習登高時，教師可以利用多媒體為學生播放一些與之相關的圖片，以加強學生對詩歌的內涵的理解。同時，教師可以利用多媒體給學生展示杜甫生活年代的背景圖片，讓學生了解作者創作這首詩歌的原因，了解作者憂國憂民的心情。生動的多媒體圖片及視頻的展示，可以讓學生自主進入到學習過程中，促進學生探究能力的提升，實現課堂的優化與高效。

總之，在素質教育背景下，中職語文教學要改變傳統教學理念和模式，要結合專業課程設置教學目標，根據學生的差異性，通過不同問題引導學生深入思考，通過設置預習內容和課堂問題提高課堂教學效率，通過多種教學手段豐富教學內容，以使學生了解語文知識的重要性，并積極學習語文知識，使學生在和諧師生關系的基礎上提升語文素養，實現高效課堂構建。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]陳宇.以“活”促學，提高中職語文課堂教學質量[J].劍南文學（經典教苑），2011（7）：199.

[3]陳永忠.構建初中語文閱讀有效教學課堂[J].中小學教學研究，2016（06）.