小學語文教學中培養學生閱讀能力的對策分析

王莉莉

摘? 要：閱讀能力是現代人必須具備的一種學習能力，小學語文教育作為整個語文學習過程中奠定基礎的重要部分，這一階段閱讀能力的培養對整個學習階段有著重要影響。而目前，小學語文教學還存在著許多的不足，導致這一階段的閱讀能力培養質量無法提高，使得學生在語文學習中的困難也愈加明顯。本文通過對小學語文教學中閱讀能力培養的現狀進行分析，發現其中存在的問題并給出了相應的解決策略，希望能夠為國家的小學語文教學中學生閱讀能力的提升問題提供一定的幫助。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;解決策略

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0153-01

閱讀能力課程不僅是語文教學所必備的基礎能力，同時還是在生活實踐中應用性極強的一門課程。對于學生來說，語文閱讀能力的提高能有效地增加學生對語言的認知和理解，是能夠幫助學生們學習寫作的重要途徑，它在整個語文學習的過程中占據著主導地位。對于教師來說，培養學生們良好的閱讀能力與教師的授課過程起到正反饋的作用，教師作為教學工作的引領人，其責任之重大不言而喻。而現在的學生閱讀能力之所以得不到提高，很大一部分原因是由于教師的授課方式和授課重點不到位等。因此，如何提高小學語文教學中學生的閱讀能力是值得關注和探討的一個重要內容。

1.傳統小學語文閱讀教學過程中存在的問題

（1）授課模式過于死板

在傳統的閱讀授課模式中，語文教師都是一貫地采用單一的授課模式：預習課本—介紹背景—認識生詞—進行分段—凝聚主題—分析文章的整個寫作手法，這樣的授課套路使得學生在課堂上大多只能被動地輸入語文教師灌輸的知識，而讓學生沒有創新性地對文章進行分析和自我理解。而新課改之后，提出的目標是希望學生的閱讀能力培養能夠實現自動化閱讀，也就是說學生在閱讀過程中應該學會勤思考、勤鉆研，多問為什么。所以說，這樣死板的授課方式是對學生創新能力的扼殺。

（2）重點不分明

新課標改革后，教學工作被確立了新的工作目標。而在語文閱讀能力的培養上，也被賦予了新的工作要求和使命。小學語文教學過程中聽說讀寫是四項基本的能力，所以往往語文教師容易太多注重對文章的全方位分析和理解，而閱讀的重點應該是讓學生把握對文章中心思想的理解，教學重點沒有抓好，就容易使得教學重點不突出，這也是語文教學中普遍存在的問題。

2.提高小學語文閱讀能力的應對策略

（1）進行授課模式的創新，形成多元化閱讀方式

語文本來就是一門靈活性極強的學科，文字的多元化使得文章也變得多樣起來，每個學生的理解能力、認知能力等都具有差異，語文閱讀課堂的教學模式也應該進行適當的調整和優化。在教學中，應該根據每個學生各自不同的性格特點和優劣勢，進行針對性的教學。創新授課方式和教學方法，提高學習的有效性。

（2）鼓勵多提問，引導他們多思考

教師在進行授課時，應當引導學生多多發現文章中的細節問題，并要學會分析問題，解決問題。因為每位學生的成長環境和性格及經歷都有不同，這樣的差異性就使得學生在看待問題時都有其各自不同的見解，當學生提出的看法和眾多看法都不同時，不要說他的看法是錯的，而是應該大膽地鼓勵他講出自己的想法，和大家進行交流探討，這也是和學生們進行思想交流的好時機。當然，老師作為一個引導者，還可以在教學時傳授給他們一些閱讀的經驗和小技巧，讓他們能夠更深層次地理解文章，學會主動思考。

（3）通過朗讀課文的方式培養學生的閱讀意識和情感的培養

語文教材中的文章都蘊含著獨特而豐富的情感，朗讀的方式能夠讓學生有代入感，能幫助學生更好的理解文章的思想感情，當然并不是要一味的通篇朗讀，要學會挑選重點段落和有特殊感情的段落進行誦讀，教師要引導學生去揣摩作者的思想和感情，將自己代入其中，教師可以對學生進行示范，讓學生掌握閱讀技巧，也能夠促進師生之間的交流，拉近師生的感情。

（4）重視課外閱讀

閱讀能力的培養是一個長期積累的過程，如果只是單純的靠課堂上的課文教學是不夠的，還需要學生在課外多進行閱讀，擴大自己的知識面和知識儲備，提高自己的閱讀能力。目前小學語文的教學重點更多的是集中在閱讀理解上，而非閱讀能力，所以就導致了學生的閱讀能力下降。教師應當多鼓勵學生進行課外閱讀，并鼓勵學生積極的在課堂上進行分享和探討，對他們進行針對性地指導，長久以往的積累就能使得他們形成自己的閱讀思維。并且，老師還可以在課上定期組織課外閱讀分享活動，讓學生們進行分享和探討課外閱讀過程中遇到的問題和疑惑，教師可以幫助解決，并提供一些閱讀技巧，這樣就能讓學生在以后的閱讀過程中能夠更高效。

3.結束語

小學語文閱讀是語文學習過程的重要組成部分，有效地提高學生在語文學習過程中的閱讀能力，不僅能夠提高學生的語文成績，還能夠培養他們的學習思維。教師在教學過程中，要學會培養學生學會自己思考能力和進行課外閱讀的能力，學會分析遇到的問題和困難，真正培養起他們對閱讀的興趣，才能做到有效閱讀。

參考文獻

[1]張曉峰.小學語文教學中提升學生閱讀能力的對策分析[J].小作家選刊，2016（21）：112-112

[2]趙亞玲.淺談小學語文教學中怎樣培養學生的閱讀能力[J].都市家教（上半月），2015（08）：184-185