高中體育高效教學課堂的構建策略

張雁海

摘 要：體育作為學生在學習過程之中不可缺少的一門學習科目，對于學生身體素質的提高以及體育意識與體育能力的培養有重要的作用。進入高中階段，學生的學習任務與學習壓力都有了明顯的提升，學生可用于日常身體鍛煉的時間越來越少，高中的體育課堂成為學生完成身體鍛煉以及體育知識學習與實踐的主要機會。在體育的教學之中，如何利用有限的體育教學課堂來提高學生的身體素質的鍛煉以及體育能力的培養，有效提高體育教學課堂的教學效率是教師在教學過程中不得不思索的問題。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;體育基礎;合作精神;強化實踐

高中體育的教學任務在于進一步引導學生認識體育項目，教授學生相應的運動技巧以及運動規范，幫助學生體會體育運動中的精神以及享受。這樣的教學目標的確立同樣與學生的高中生活有關。高中階段的體育課堂數量占比較少，但體育教學的目標在學生的成長過程中仍然有十分重要的意義，這就意味著教師需要有效提高教學課堂的教學效率。本篇文章以高中教學課堂為基礎，深入探討研究了高中體育高校教學課堂的構建策略，并提出了以下觀點，以供參考。

一、反復訓練，夯實學生體育基礎

任何知識的學習都需要反復的訓練與練習，體育的運動知識也是如此。體育教學課堂涉及到很多日常運動的規范以及標準，而如果學生僅僅是通過教師的講解或者視頻的播放來對此進行理解，并不能夠達到有效的教學效果。對學生的體育學習進行反復的訓練也有助于學生體育基礎的鞏固，以及身心素質的提高。

例如，在“排球正面傳球與墊球”的體育教學課堂之中，想要達到學生熟練掌握體育運動技巧的教學目標，就離不開學生對于排球正面傳球與墊球的練習。然而反復的訓練可能會導致學生喪失對于運動的興趣，造成運動效率的降低。對此教師可以在運動過程中添加一些趣味的小游戲，加強訓練對于學生的吸引力。比如教師可以讓學生以小組為單位，在小組與小組之間展開排球的正面傳球練習。這種讓更多學生參與在體育運動訓練中的行為能夠加強學生在運動過程中的參與意識，從而加強運動訓練所帶來的訓練效果。同時教師也可以多采取一些鼓勵性的行為和措施，加強學生在反復訓練中的運動動力，實現學生體育運動基礎的有效夯實。

二、引導學生合作，培養合作精神

體育的教學模式的展開以戶外活動為主，這也在一定程度上決定了體育活動多以團體形式展開。在團體活動之中引導學生展開合作，并培養學生的合作精神也是體育教學能夠達到的教育目的之一。教師在展開團體體育運動時，應該有意識的設立合作項目，讓體育合作精神得以展現。

例如，在“籃球原地單手肩上投籃”的訓練課堂之中，為了進一步加強學生合作精神的培養，教師可以在本節訓練課堂之中加入其他的有關籃球的運動環節。比如教師可以將學生分為若干個小組，并向學生提出以下運動規則：每個小組中有四位同學。每一位同學都需要參與到運動項目之中。首先運動項目的第一項是五十米快速跑，并在跑步結束之后從籃球筐中拿出一個籃球交給準備參加運動項目的第二項的學生。運動項目的第二項是胸前傳球。參加此項目的兩位學生需要完成10個胸前傳球，并在完成之后將籃球交給參加第三個項目的學生。而最后一名學生則需要完成籃球原地單手肩上投籃，投籃成功后運動項目結束。在這樣的運動規則之下，學生需要根據組內成員的不同運動特點來進行運動項目的分配以及安排。在學生之間的彼此討論與安排之中，學生的合作精神得到了有效的培養。

三、組織比賽，強化體育實踐

學生在體育學習過程中的學習成就感來源于動作的正確完成以及體育課堂競賽的勝利。在體育學習過程之中，絕大多數同學為了讓自己所在的體育小組獲得本堂課的競賽勝利或者教師的表揚，都會在體育學習過程以及體育訓練過程中表現出更加積極的參與度。因此組織課堂競賽也成為教師在開展體育教學課堂中常見的教學活動，同時也成為強化學生體育實踐的有效方法之一。

例如，在以上兩個運動項目的訓練課堂之中，課堂競賽這一活動都能夠得到良好的體現。在排球的訓練課堂之中，教師可以讓學生記錄每個小組中排球的一次性正面傳球數量。數量最高的小組則為本堂訓練課堂的獲勝組。而在籃球的訓練課堂之中，在組內成員的合理安排以及相互配合之下，用時最短完成三個項目的體育活動的小組則為課堂的勝出組。這樣的課堂競賽可以應用在多種的體育訓練課堂之中。為了贏得課堂競賽的勝利，學生在課堂訓練之中會更加投入，積極地將所學習到的體育技巧以及體育知識實踐在體育運動之中。同時此類比賽的組織還可以加強學生與學生之間的合作，使學生的體育實踐精神以及能力都能夠得到強化與提高。

總而言之，高中體育教學課堂對于高中階段的學生而言，可以說是一種身心上的放松。而如何將這種身心上的放松與體育教學課堂所要求的教學內容相結合，構建出高校的高中體育教學課堂，則是教師在教學過程中重要的教學任務。教師在開展體育教學活動時也應該注意學生的身體狀況以及活動的安全性，做到在保障安全的前提之下，讓學生的高中體育教學課堂內容更加豐富，學習效率也有所提升。

參考文獻：

[1]郭曉華.高中體育高效課堂策略研究[J].教育教學論壇，2013（22）.

[2]朱海紅.高中體育課堂教學的高效性研究[J].當代體育科技，2013，3（02）.