情境教學在小學音樂課堂中的運用探析

厲倩

摘? 要：音樂是小學教育階段一門重要的藝術課程，其音樂的教學與其他學科教學不同，不能采用傳統灌輸式的教學方式，而應探尋多種多樣的教學方法。教學研究表明，情境教學法是提高小學音樂教學質量的一種行之有效的教學方法，它不僅能活躍課堂氛圍，調動學生學習興趣，還能促進學生在輕松愉悅的環境中快樂學習音樂，提高其音樂素養。為此，小學音樂教師應善于運用情境教學法，根據教學內容為學生創設多元化教學情境，激發學生的學習興趣，提高音樂教學質量。本文就結合小學音樂教學實踐，談談情境教學在小學音樂課堂中的運用。

關鍵詞：小學音樂;情境教學;運用方法

由于小學生年齡尚小，加上音樂是一門靈活性較強的藝術學科，所以音樂教學不能固守成規，因為會影響小學生對音樂學習的興趣。對此，作為一名小學音樂教師，要充分結合教材內容，運用情境教學法進行教學，以降低學生對音樂藝術的理解難度，激發學生的學習興趣，從而提高學生的音樂學習效率，提升其音樂綜合素養。基于此，筆者從多年教學經驗對情景教學法在小學音樂中的運用進行分析，并提出相應教學策略，以供廣大教育工作者參考和借鑒。

一、利用音樂故事，創設有趣教學情境

對小學生而言，他們天生愛聽故事，所以教師可抓住學生這一特點，將其與音樂教學內容相結合，為學生營造有趣的故事教學情境，讓學生在故事中學習音樂知識，提高教學效率。具體而言，在小學音樂教學實踐中，教師可選擇一些教學內容相關的音樂故事，通過音樂故事引導學生走進音樂世界。

例如，在講《烏鴉和狐貍》這一音樂劇時，教師可在課堂上為學生將這一音樂劇的原型故事，以營造藝術性的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。在學生認真聽故事的過程中，很容易就會把“烏鴉是愚蠢的”“狐貍是狡猾的”這一情感帶入其中，從而深刻理解音樂劇中的情感，進而為學生釋放音樂情緒提供途徑，提高學生的音樂綜合素養。

二、借助信息技術，創設直觀教學情境

由于小學生年齡小，以形象思維為主，他們對抽象的音樂知識理解有很大難度，為了不挫傷小學生對音樂學習的積極性，教師借助信息技術圖文并茂的優勢，將抽象的音樂知識生動直觀地呈現在學生面前，為學生創造多媒體教學情境，調動學生的參與熱情，從而使學生積極主動地參與到音樂學習中。

例如，在講《春天在哪里》這一課教學中，教師可利用多媒體輔助教學，通過大屏幕為學生播放春天生機勃勃的景色，讓學生直觀感受春天的美麗，有景生情，使學生在演唱這首歌時能表達出自己喜悅的心情。通過多媒體創設直觀教學情境的方式，既能把抽象的音樂知識具象化，還能深化學生對音樂知識的理解，真正實現了事半功倍的教學效果。

三、利用角色扮演，營造音樂體驗情境

我們知道，在很多音樂歌曲中都包含著一個小小的故事，教師可抓住音樂這一特點，為學生設計音樂角色表演活動，以調動學生在課堂上的參與熱情，讓學生通過角色表演，對音樂內容及情感有全面而深入的把握，從而將自己的體會很自然的表露出來。為此，在小學音樂課堂上，教師可利用角色表演為學生營造音樂體驗情境，加深學生對音樂知識的印象。

例如，在教學《趕海的小姑娘》這一歌曲時，教師可根據歌曲內容編創幾個舞蹈動作，為學生先示范表演一遍，然后引導學生模仿并創編具有自己特色的舞蹈動作。通過這樣情境創設，不僅把曲目中的角色活靈活現的呈現在學生面前，還使學生全身心地投入到歌曲情境中，從而親身體驗歌曲中的情感，得到最佳的學習效率。

四、回歸實際生活，創設真實音樂情境

所有的創作都源于生活，音樂亦是如此。所以，在音樂教學中，教師可結合實際生活為學生創設真實的音樂情境，讓學生在音樂中品味生活，在生活中感受音樂，從而達到提高學生音樂綜合素養的教學目標。

例如，在教學《春天來了》這一首歌曲時，教師可帶著走出教室，走進生活，走進大自然，讓學生感受春天的氣息，感受春天的美景，在不知不覺中融入到美麗的春天景色中。這時教師在為學生演唱《春天來了》，學生會更深刻的感受音樂情感，感受春天的美好，會不自覺的跟著老師唱起來，從而提高音樂教學效率。因此，在音樂教學過程中，教師要認真研究教材內容，合理地結合生活實際，為學生創設真實的音樂情境，以促進學生深刻學習音樂知識。

總之，情境教學法在小學音樂中的有效運用，不僅能增加學生對音樂的學習興趣，還能提高學生在音樂課堂上的參與積極性，促使學生樂于學習音樂，進而提高其音樂素養。所以，在小學音樂實際教學中，教師要充分了解小學生興趣愛好和學習需求，根據教材內容創設合理的教學情境，為學生構建豐富多彩的學習環境，強化學生對音樂知識的理解，提高課堂教學效率，從而實現音樂教學目標。

參考文獻

[1]? 王嫣.小學音樂情境教學的優化探討[J].學周刊，2019（21）：140.

[2]? 張紅梅.淺談生活化教學在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2019，39（09）：188-189.

[3]? 龐宗艷.小學音樂課堂中應用情境教學法的研究[J].中國農村教育，2019（11）：96.

[4]? 黃鴻國.小學音樂教學中有關情境教學的應用策略[J].課程教育研究，2019（02）：216.