初中體育教學實踐中學生核心素養(yǎng)的應用

巫勇軍

摘要：在新時期體育教學中，人們提高了對學生體育能力的重視，同時也提高了對學生心理健康程度的重視。基于此，在新時期背景下開展的初中體育教學，不僅會引導學生積極參與體育活動，更以提高學生核心素養(yǎng)為標準，加強對學生道德素質(zhì)教育，使學生能夠具備正確的道德觀、世界觀、價值觀。本文進一步分析了初中體育教學實踐中學生核心素養(yǎng)的應用，以供同仁參考借鑒。

關鍵詞：初中;體育;教學實踐;學生;核心素養(yǎng)

一、學生核心素養(yǎng)的內(nèi)容

隨著我國教育體制的不斷改革，對于學生的要求提出了不同的標準，其中核心素質(zhì)是在我國教育體系不斷完善的過程中，根據(jù)現(xiàn)實狀況和教育要求而衍生出的有利于學生的一項基本素質(zhì)。我國教育的改革方向，主要是以教授學科知識，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的認知能力等基本素質(zhì)為主。對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我國新時代發(fā)展的要求，是我國現(xiàn)代化建設所需人才的保障，對于國家的長遠發(fā)展具有重要意義。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在快樂的氛圍中提高綜合素質(zhì)。這就要求在新時代的教育背景下，根據(jù)教學大綱的要求，并且結合教學實際情況和學生的學習情況，在完成學科知識教授的同時，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們學會面對學習，學會面對生活。核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容多樣。在“知識”、“能力”、“素質(zhì)”等概念中，往往只包含對于學生學科技能的界定，比如對于學生英語能力聽書讀寫的要求，目的比較單一，那就是培養(yǎng)學生具有處理工作的能力，使學生面對具體的問題時很好地解決，最終目的是保障學生滿足生活需要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的是培養(yǎng)學生面對學習面對生活時的綜合能力，使學生在生活和學習中建立完善的體系， 游刃有余地處理各類問題，這就要求在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的時候培養(yǎng)學生對于事物的認知能力，幫助學生確立學習目標和生活目標，成為一個更加綜合全面的人才。所以，相對于以往對于學生學習能力的培養(yǎng)，核心素質(zhì)的培養(yǎng)要求幫助學生在學習基礎知識之外，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且培養(yǎng)學生生活的能力，對于事物的認知能力。這樣的培養(yǎng)方式能夠避免以往教學模式中出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，幫助學生在以后的成長道路上走得更遠，實現(xiàn)偉大的人生目標。

二、初中體育教學實踐中學生核心素養(yǎng)的應用

2.1提高體育教師自己的素質(zhì)

體育教師不僅是學生在學習體育知識方面的領路人，同時也是強化學生核心素養(yǎng)教育的重要人物，基于此，要想在體育教學中更好的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師就要積極發(fā)揮自身的帶頭作用與榜樣作用，通過提高自身素質(zhì)，使學生能夠在自己的引導下，更好的參與到初中體育核心素養(yǎng)教學中。這就要求體育教師在課下時間，應該通過閱讀書籍、與其他教師進行有效溝通等方式，強化自身教學能力，從而全面了解到自身素質(zhì)的欠缺，在為學生教學過程中有針對性的對自己進行補充，在提高自身教學素質(zhì)的同時，為學生進行更有效地體育教學。

2.2精心設計開課內(nèi)容，有趣地導入新知識

體育教學中所教授的體育知識是固定的，但教師可以把講解的內(nèi)容變得生動有趣、富于感染力，把死板的動作和具體有趣的教學對話聯(lián)系起來，讓學生的記憶更深刻。在這個過程中，教師的講解要在通俗易懂的基礎上盡量地簡潔明了、規(guī)范準確，根據(jù)初中學生的身心特點，有針對性地加深教學內(nèi)容。在教授某些復雜的技術動作時，為了避免學生的畏難心態(tài)，教師需要相對地加長講解的時間，幫助學生把握整體動作后再開始練習。此時，教師的講解就顯得尤為重要，不僅要在短短的課時內(nèi)把動作要領講解清楚，還要提煉重點內(nèi)容，因此，教師可以把基本動作歸納為幾個字的短句，如踢、走、抬等，幫助學生更好地理解和記憶。同時，在學生的練習過程中，教師可以附加小提示，隨時修正學生的錯誤動作。

2.3培養(yǎng)學生的運動能力與運動習慣的素養(yǎng)

第一，教學目標要明確，根據(jù)不同的教學目標設計相應的教學環(huán)節(jié)，每個年級段都要有各自的運動能力培養(yǎng)目標，如，初一年級的籃球教學，注重學生技術素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生在掌握好基礎知識的前提下，對籃球產(chǎn)生興趣。接下來的一年讓學生鞏固基礎，逐步接觸簡單的技術。而到了初三年級，就要從技術素養(yǎng)的培養(yǎng)過渡到戰(zhàn)術的培養(yǎng)，要求他們將所學的技術運用到比賽中。

第二，學生良好的運動習慣不只是在學校中形成的，還需要有家長的重視，家長要與孩子一起參加體育活動，只有學校與家庭一起努力，構建家校聯(lián)動的機制，學生才能形成良好的體育素養(yǎng)。

2.4提高學生的心理健康，增強學生社會適應能力。

心理健康教育是體育教學過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段。在此背景下，體育教師在教學過程中要對學生的心理狀態(tài)進行深入的分析，以此為基礎對學生講述一些學生在未來可能會遇到的各種壓力和挑戰(zhàn)，并教會學生怎樣以良好的心理去直面壓力及挑戰(zhàn)，提升自身的適應能力，為學生建立健康的心理起到引導作用。例如在進行乒乓球等體育訓練時，可以講述著名的乒乓球運動員在練習乒乓球時的艱難，在此環(huán)境下是怎樣克服困難達到現(xiàn)在的成績，有助于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。如果學生的核心素養(yǎng)高，學生的心理素質(zhì)以及心理承受能力就會較強，那么學生在步入社會后，在面對各方面壓力的時候就能始終保持樂觀的心態(tài)，及時對自身進行調(diào)整，從而找出有效的解決辦法來抵抗壓力，對學生的各方面發(fā)展都有著積極作用。

2.5培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

團隊協(xié)作能力是學生核心素養(yǎng)的一個指標，由于在體育教學中通常為多人參與的體育項目，因此教師在加強學生核心素養(yǎng)教學時，就應該積極引導學生通過集體活動，養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作能力，這就要求初中體育教師在開展集體活動時，應該為班級中的學生進行合理的分組，使學生能夠在有效配合的基礎上，形成較強的團隊協(xié)作能力。例如，教師在教授學生踢足球時，就應該為學生講授團隊合作的重要性，使每一小組的成員都能夠通過自身的努力做好與他人的配合工作，從而在不斷練習的過程中形成較強的團隊協(xié)作能力，以滿足學生的學習需求和發(fā)展需求。

結束語：

在目前社會背景下，初中體育教師應以自身實際情況為基礎，對目前學生的學習狀態(tài)以及心理狀態(tài)進行深入分析，并采取行之有效的方法對學生體育教學中的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而使得學生在進行體育鍛煉的過程中，自身的身體素質(zhì)以及核心素養(yǎng)也能夠隨之提升，為學生以后的發(fā)展提供了有力保障。

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