試論培養小學中高年級學生語文品讀感悟能力的有效措施

黎映霞

【摘要】 ?隨著我國新課程改革的深入發展，課堂教學中更加重視學生的主體作用，語文課程活動的開展建立在發展學生學習能力的基礎上，關注班級中學生存在的主體差異性，保護學生的好奇心，培養學生語文品讀感悟能力的提升上。而在中高年級語文教學中最為重要的教學目標，就是培養學生的品讀感悟能力與課堂的情感體驗。對此在小學語文中要為學生創造良好的文學閱讀氛圍，在品讀教學過程中注重學生的反饋，培養學生發現問題、分析問題和最終解決問題的能力。從而達到通過學生思維品質的提升實現學生與文學作品的對話，更加有效的理解文本，感受文本的真諦。本篇文章基于中高年級學生學習特點，對其語文品讀感悟能力的培養展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】 ?小學語文 中高年級 品讀感悟 策略研究

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-115-01

引言

品讀感悟能力就是一個學生閱讀文章后從內心領悟感受到的某些事物，是對文章更深層次的感悟，同樣這也是小學中高年級語文教學的重點。學生品讀感悟能力的提升能夠幫助學生養成健全的人格，利于學生語文學習能力的提升。

一、培養小學中高年級學生語文品讀感悟能力的重要性

素質教育下的語文教學要以感悟為導向，尤其是對于中高年級的小學生，他們已經經過幾年語文知識的學習具備了一定的基礎知識，這一年齡段的學生正處于心智發展的關鍵時期，語言語文教師的正確引導。新時代下中高年級語文教學要注重文學氛圍的感染作用，新課改所追求的，關注學生學習過程中自我體會自我感悟的能力。在語文實踐過程中給予學生品讀感悟的空間，提升學生閱讀能力的同時增強其對整體文章的把握，依據中高年級學生的實際學習特點，多方位、多角度的培養學生的品讀感悟能力，引導學生從內心出發，獲得獨屬于自身的獨特的內心感悟，學生品讀感悟能力的提升同樣也是學生熱愛生活、品味生活的基礎。

二、小學中高年級語文品讀感悟能力培養的有效措施

（一）在自主探究、自主學習中讓學生感悟文學的真諦

中高年級學生雖然具備了一定的語文基礎，但是他們的思維邏輯能力尚未發展完善，他們都是依靠自己的生活經驗去感應的認識一些事物。小學語文教材當中有各種題材的文章，因此在語文教學中想要培養學生的品讀感悟能力，就要在學生自主探究、自主學習中讓學生感悟文學的真諦。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這一堂課時，教師可以利用多媒體圖片的方式，讓學生觀看狼牙山五壯士紀念碑的圖片，圖片中狼牙山五壯士站在山頂頂峰準備跳崖為祖國獻身，讓學生根據教師的圖片自己感悟當時他們悲壯的心情。此時教師可以予以學生一定的思考時間，讓學生閉上眼睛自己感悟五壯士的需求。為了更好的加深學生的感悟能力，教師還可以為學生播放一些抗日時期，我國戰士與外來貧困者殊死搏斗的視頻畫面，學生觀看完成后再次閱讀課文，再加個第一環節中自我感悟的情感，想一想當時五壯士會做什么樣的動作，他們當時的心情是怎樣的？通過這些活動學生會感到有一些場面讓人心痛不已，有一些場面又讓學生痛快淋漓。

（二）培養學生的審美素養

為了有效提升學生的品讀感悟能力，學生審美能力的提升也是必不可少的，若想切實有效的提升學生的審美素養，教師可以通過引導學生欣賞美文，通過美文教學發散學生的審美素養，在閱讀中情景交融體會文章的韻律美。

例如，在學習《江畔獨步尋花》這首詩時，教師可以先讓學生依據題目自己想一想下文要描寫的內容，學生們能夠想到這有可能是一切陽光明媚的日子，作者有感而發到江邊獨自散步賞花，下文寫出來作者看到的美文美景。在每一位學生都有了自己的猜想過后再進行正正文的學習，學生們就會興趣十足。教師引導學生初步閱讀文章，告知詩中描寫的美景，學生們讀著讀著景物仿佛出現在了自己面前。此外學生還可以用手中的筆將自己想到的場景畫出來，通過自身感悟發揮自己的想象力將詩句變成美麗的畫面。課后為了夯實學生的品讀感悟能力，可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇以下作業：用畫筆將詩畫出來;用故事將詩講出來;進行模仿創作等。

（三）讀悟結合渲染了學生的感悟

“讀”是“悟”的基礎，“悟”是讀的延伸與結果，只有將讀和悟二者有機結合到一起，才能讓學生得以自發地感悟。語文學科的特點決定了語文具有豐富情感因素的本質，如何把這些情感有效地發揮出來是上好一堂語文課的關鍵。讀能加深理解，讀能培養語感，讀還能體現個性，讀的作用已毋庸質疑。

例如，在學習《黃道婆》這一篇課文時，在第一次研讀文章的時候，學生先研讀課文的寫作手法以及感悟黃道婆的高貴品質。在品讀黃道婆人物性格時，所有的品質都是通過課文中一件一件的展現出來的，這就需要學生一遍又一遍的研讀課本，讓學生分成若干小組將黃道婆的高貴影響展示出來，在小組內找一找能夠體現黃道婆特點的語句。學生能夠自主找到：年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。“牛馬不如的生活：指的是什么樣的生活？是因為她從小做童養媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因為勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打一頓，鎖地柴房里，此時學生就能升華自己的個人情感，得到更深的品讀感悟。

結束語

總而言之，在中高年級語文教學中培養學的品讀感悟能力，在教學過程中引導學生找到自己的品讀感悟特點，從文章當中感悟到更多的語言信息，加深學生的情感體驗。用心思考，用心領會，咀嚼文字的魅力，提升自身的文化素養，進行認識和頓悟，才能使語文課堂散發出人文的光彩、才能更好地培養學生的語文閱讀能力、才能更好地進行群文閱讀、才能更好地在閱讀中獲取知識，建構幸福人生。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張玉粉.如何在小學語文教學中培養學生品讀能力[J].中國農村教育，2018（10）：57-58.

[2]劉紅梅.淺談小學語文中高年級閱讀理解的困境與對策[J].小學教學研究，2016（29）：35-36.