生活化教學在初中數學教學中的價值與應用

何皓妍

【摘要】 ?數學知識與學生的實際生活之間有著密不可分的關系，數學知識來源于生活，最終又服務于生活，需要學生運用數學知識解決實際生活當中的問題。因此，在初中數學教學過程中引入生活化的教學方式，既是新課改下現代教育的全新要求，又是初中數學教育的必然發展趨勢。同時，生活化的教學是提高學生數學實際應用能力、培養數學核心素養的有效措施。本文對初中數學中生活化教學的價值進行分析，并提出相應應用策略。

【關鍵詞】 ?生活化教學 初中數學 價值 應用策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-133-01

在初中數學教學過程中應用生活化教學模式，能夠使學生切實體會數學與生活之間緊密的連通性，同時讓知識生活化、課堂生活化，也能夠使學生更快吸收相關知識，從而使學生全身心地投入到數學課堂的探究中。初中數學的生活化教學的主要目標就是為了提升學生的數學實踐能力、獨立思考能力和解決實際問題的能力等。因此數學教師就要采取合理、科學的教學手段，落實生活化教學理念，使生活化教學價值最大化。

一、生活化教學的價值分析

實際生活中蘊含著豐富的數學教學資源和數學知識，因此數學教師在開展數學教學活動時，就要充分利用生活當中的生活元素進行數學教學。教師在初中的數學教學中將枯燥的數學知識與生活化元素進行充分融合，能夠使學生的學習活動更加接近于自身生活，同時使學生在感受數學魅力的同時，保有對數學探索的濃厚興趣，從而使學生在實際生活中能夠靈活運用數學知識，這是改變學生思維模式、增強學生學習能力、培養學生數學核心素養的有效措施。

二、生活化教學方式的應用策略

（一）增加生活案例教學

數學知識的教學大多是通過教師引導學生探究案例而進行的，運用生活案例結合數學知識進行教學，能夠使學生在熟悉的內容中挖掘出新知識。這樣不但能夠使學生更快進入學習狀態，同時又能夠使學生更有效地掌握相關知識，從而減少學生對新知識的恐懼感，幫助教師順利完成相關數學知識的教學、增強學生學習效果的同時，還能提高教師的教學水平。

（二）建立生活化教學情境

創設教學情境是教師在開展教學活動時應用的一種重要方法，由于數學學科具有較強的抽象性和邏輯性，從而增大了數學科的學習難度，因此數學教師在開展數學教學活動時，就要應用生活化的教學情境使抽象化的知識形象化，進而激發學生對新知識的探索欲望。同時運用學生熟悉的生活情境展開教學活動，能夠使學生更加直觀、明確、清晰地掌握數學概念，并能夠快速應用。

例如，教師在講授《軸對稱》時就可應用“情境教學法”。在課前，教師要引導學生將自己喜愛的或感興趣的圖片帶到課堂中。同時教師將與生活息息相關的軸對稱事物的圖片進行整理、剪輯成PPT教案，在課上播放給學生觀看，并引導學生歸納圖片中的特點。在學生闡述觀點過程中，教師要做好指導和糾正工作，但不以消極、負面的態度評判學生表述內容的難易程度。然后，教師運用多媒體技術將PPT教案當中的圖片進行對折，讓學生初步認識軸對稱概念。接著，教師將學生帶往操場，讓學生在操場中尋找具有軸對稱特性的物品，并將其收集或用圖片的形式記錄。最后，教師引導學生將自己所收集的圖片根據軸對稱的定義擬畫出另一半圖形。

通過創設生活化的情境，學生能夠在充滿樂趣的教學氛圍中快速掌握相關知識，同時也能夠根據情景內容發現生活中的軸對稱之美，這不僅能夠使學生更深刻的體會到生活中數學知識的魅力，又能夠加強學生的數學實際應用能力。

（三）實踐活動生活化

在初中教學活動中，實踐活動是非常重要的教學內容，學生能夠通過實踐活動加深對知識的理解，同時也能夠提高數學知識的實際應用性。因此，初中數學教師在開展數學教學時，就要運用生活化的實踐內容，讓學生在生活化的交流和探索中增強動手操作能力，切實掌握相關知識。

例如，教師在講授《相交線與平行線》時，就可開展生活化實踐活動教學。在課上，教師為學生準備兩個乒乓球，并在課桌上規劃一組平行線。然后，教師引導學生將平行線用書本或其他材料遮蔽，然后兩名同學從課桌一端以同樣的速度向前移動乒乓球，等到乒乓球移動到課桌另一端時，將遮擋的書本或材料拿開，觀察乒乓球是否處于平行線上。在學生開展實踐活動時，教師要做好觀察和記錄工作。接著，在學生完成實踐探究后，教師引導學生表述探究結果，進而展開剖析，讓學生了解平行線的性質。最后，教師要引導學生發現生活中與平行線有關的物體或建筑物，并采取相應措施進行驗證。通過這樣的實踐活動，學生能夠切實的將數學知識與生活探究聯系起來，并能夠真正意義上做到用數學知識解決生活問題。

結束語

綜上所述，初中數學教師開展生活化的教學，能夠減少學生對數學產生的恐懼、抵觸、排斥等不良情緒，激發學生學習興趣，使教學課堂靈活、生動、富有生命力。教師運用生活化的教學方式開展初中數學教學活動，能夠使學生更加明確地了解數學本質，使學生能夠更感受數學學習的樂趣，從而達到教師教學效率高，學生學習質量佳的目的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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