淺談初中英語聽力訓練的技巧

呂楊威

【摘要】 ?聽力是中學英語教學中的薄弱環節，在英語教學當中占有十分重要的地位。然而目前英語專業聽力教學存在著一些問題，本文就聽力教學中學生存在的問題及其解決策略等作一些探討，以提高英語聽力的教學效果。

【關鍵詞】 ?中學英語 聽力訓練 教學效果

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-168-01

2019年6月，本人參加了江門市2019年中考英語聽說考試的評卷工作。為期三天的改卷，我收獲滿滿。改完了一份份的聽力試卷后，我對今后初中英語聽力的教學方向更明確了，聽力理解是領會語言語義的一項重要能力，聽者要對聽到的語音信號進行復雜加工，整個過程是一個非常積極活躍的動態過程，是背景知識、語境和語言知識相互撞擊、相互作用，對聽力材料不斷進行吸收，最終形成理解的過程。

一、聽力理解存在的問題

1.語音的辨別能力差。由于學生對英語標準發音掌握不好，錯誤的語音對聽力產生誤導作用。有時即使聽到了已經學過的詞，也會誤聽為其它詞而作出錯誤判斷。對詞在句中朗讀時的一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移和語氣的變化、語調的升降等有關語音語調變化的聽力材料，更是無所適從。

2.語言基礎知識薄弱從根本上影響了學生聽力水平的提高。詞匯量貧乏是關鍵詞組，無法組織起完整的意思，從而影響了聽力理解。

3.漢語思維導致障礙。許多學生在聽到一段語音信息后受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，不能直接用英語進行思維。長此以往，從而導致聽力水平低下。

4.文化背景的差異阻礙了學生的理解。語言是文化的載體，而聽力教學忽視了文化的導入。學生在聽到了句子后，不明白里面的內涵，從而導致聽力的出入。

二、策略探討

傳統的教學方法是依靠一本教材和錄音磁帶，讓學生反復地聽練然后做題。這樣的訓練方法枯燥無味訓練，導致學習效果事倍功半。本人在英語教學實踐中總結出了如下幾種策略以幫助學生提高聽力能力。

1.精心選材。聽力具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等。材料涵蓋衣、食、住、行、工作、學習等話題，可分為校園、公共場所、家庭等方面。材料應真實、自然，有實際意義。聽力材料以學生能聽懂基本摘要求的范圍內。這樣能減少聽力訓練中的盲目性，提高學生的成功感。

2. 創設生動的語言情境，激發聽力學習興趣。借助多媒體為學生創設一個集圖像、聲音、動畫和文字于一體的語言情景，展示課堂語言實踐材料;補充相關的背景語料，將聽力內容所涉及的事物、場景等真實地再現于課堂，讓學生體會真實而生氣勃勃的生活場面，從而激發學習興趣。

3. 學生參與，正音正調。可讓語音語調較好的學生朗讀聽力材料，大聲朗讀可以使學生糾正自己的發音。要能正確辨別一些發音相近的詞如sheep-ship， house-horse。教會學生掌握相應的辨音法，有意識地注意類似音的詞形，準確區別不同涵義，引導學生注意詞的不同形式及其重讀的差別，使學生熟悉英語的發音規律，克服來自母語的干擾，從而有效地提高聽力。

4.了解文化背景，熟悉日常交際。應適當增加有英美國家的政治經濟、文學歷史、風土人情、人文地理和宗教風俗等方面的內容。以多種形式生動地進行大量的文化背景知識的滲透，努力培養學生的文化習得意識，有助于克服母語遷移心理，養成用英語思維的習慣。通過大量的語言整體輸入，不斷豐富的英語語言材料的積累，讓正確的英語表達占領大腦，才能在英語聽力的理解中達減少乃至擺脫母語的負面影響。

5.泛聽、精聽結合。泛聽是培養學生抓住主要大意的本領;精聽是讓學生反復聽，直到聽懂為止。泛聽必須與精聽相結合。泛聽時注意力集中在整個內容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細節;泛聽時重在回答中心主旨題，精聽時重在回答有關細節或細節加工題。兩者并舉，才能提高聽力質量。

三、技巧訓練

1. 放松心情。中考中聽力正式開始之前，有很短的幾分鐘的聽力試音階段，這一階段學生應使自己先適應講話者的語音語調。克服心態不良或語速快、背景噪音干擾的聽力材料等因素時表現出的焦慮和緊張。

2.瀏覽題目，記錄細節。聽力內容播放前，你會有幾秒鐘的時間閱讀以下小題，這時要快速瀏覽題目和答案訓練，而且通過對答案的瀏覽預測將要播放的聽力內容，以致在聽的時候能做到有針對性地捕捉所需信息。對細節方面題如時間、數字、價格、人物、地點等，要作一些適當記錄。

3. 聽好第一句和最后一句。注意聽通篇大意，不要試圖聽懂每個詞每句話。不要把注意力集中在無關緊要的細枝末節上，而要集中捕捉主要信息，經過分析、篩選、歸納、綜合，最后概括出主題思想。

4. 培養聯想和預測能力。平時在聽力訓練中，盡可能教會學生邊聽邊記下關鍵詞。根據上下文關系，詞的含義及語調等變化，進行合乎情理的聯想和猜測。應強化學生記筆記的能力，養成隨手記筆記的習慣才得以幫助記憶新的信息，避免前聽后忘。

5. 利用排除法答題。有無法確定正確答案之題，排除法則更顯功效，挑選含有錯誤的選擇項比直接尋找正確答案容易些。特別是在辯音、數字記憶等細節性試題中效果更為明顯。擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中的語言交際的場合及功能。古語云“磨刀不誤砍柴功”，只有針對目標，制定訓練計劃并不懈努力，相信中考聽力定創佳績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張倩.淺談英語專業聽力課教學中國科技信息，2006，（13）.

[2]李丹.對大學英語聽力訓練的看法外語電化教學，1998（1）.