高校創新創業教育實踐中“實研室模式”的探索與應用

姜業超 張夢 劉學偉

摘 要：當前，我國高校創新創業教育與傳統專業教育普遍存在相容性較差的問題。“實研室模式”在篩選和培養創新創業人才方面優勢較為明顯，該模式以實踐項目為經濟支撐，通過以競標的方式組織學生參加大學生科技競賽，促進了創新創業教育和傳統專業教育的融合，并有助于建立二者的互哺機制。

關鍵詞：高校；創新創業教育；實研室模式

實訓研究室是集工程項目實訓工作室、實踐教學研究室、橫向課題研究室等功能于一體的“實踐+教學+研究”的復合型機構（以下簡稱實研室），是一種適應應用技術型大學人才培養需求的新型教學單位。

1 高校落實創新創業教育的現狀

當前，我國高校所面臨的一大問題是：創新創業教育與傳統的專業教育相容性較差——創新創業課程體系與專業課課程體系平行運行，難以協調發展。甚至出現創新創業課程體系（包括課堂講授、課外活動、實踐鍛煉等方面）體量不斷龐大，與專業課爭奪學時和學生課余時間的問題。創新創業教育生硬的植入專業教育中，不僅沒發揮創新創業教育本身的長處，而且削弱了專業人才培養方案的合理性。

2 實研室模式優勢分析

2.1 篩選目標人才

目前我國部分本科高校學生，尤其是本科第二批次B段和本科第三批次錄取的學生，在填報高考志愿階段，對于所報考專業的認知較為模糊。

實研室招募的學生成員，最初一般都是以興趣小組的方式組織在一起，這些學生本身就是對專業學習有興趣，對自身專業發展前景有期待的學生，而相對長期的共同工作和學習會自動將其中意志動搖者、興趣轉變者等群體識別出來并排除在外，而將真正有志于專業發展的學生保留下來。

2.2 高效的精英化培養模式

一般來說，實研室的教學模式與普通課堂不同，基本為一對多，甚至一對一的小班授課；學生與指導教師朝夕相處，對于教師的專業能力耳濡目染；師生之間、學生之間的交流方式多為開放式小組探討，探討的問題本身有時并沒有標準答案。上述教學模式實際都更接近于培養精英的模式，有利于學生快速成長。

此外，實研室提供的長期高水平技能訓練，良好的軟硬件支撐，相對充足與靈活的經費支持，為學生的進步做好了基礎性鋪墊。

3 實研室模式的運作方法

3.1 以實踐項目為經濟支撐

實研室作為相對獨立運作的教學機構，有其一定的特殊性。在學校教學經費投入有限的前提下，實研室要開展資助學生、購買設備、組隊參賽等一些列工作，資金來源是核心問題。一般來說，對社會進行知識服務的實踐項目，是實研室運轉資金的主要來源，比如建筑設計、城市規劃設計服務等。從這個意義上講，實研室本身也具有一定的創業基因。

3.2 以大學生科技競賽為活動平臺

通過實踐項目，實研室打通了高校與社會的聯系，相應的，通過大學生科技競賽，實研室打通了傳統專業教育與創新創業教育的聯系，大學生科技競賽，是整合二者的最佳平臺。

3.3 以競標為主要組織方式

實研室為學生提供幾乎無條件的資助，包括比賽報名費、調研經費、成果打印裝訂等相關費用的資助，有時可以認為是實研室對為其工作的學生的某種獎勵措施，但其根本目的還是為了促進學生的成長、成才。學生的參賽機會，應該通過競標的方式來獲取。學生自愿組隊，可以全部由在實研室工作的學生組成，也可以由實研室學生帶隊，吸收外界學生參加，所有小組制作PPT、匯報方案、提出申請，共同競爭獲得資助的機會，實研室指導教師團隊負責評審并最終決策。黑龍江東方學院城鄉規劃實研室組織學生參加2017年全國環境藝術設計雙年展的過程中，采用的正是這種方式。

這種方式的好處不言而喻，第一，我國目前主流的高校創新創業大賽，如“挑戰杯”等賽事，都是以先提交項目申請書，而后逐次答辯、過關的方式來組織，競標制度有利于培養學生的競爭意識，有利于培養學生的行為習慣。第二，實踐項目一般也是通過招投標、競標等方式來組織。

3.4 以雙創教育與專業教育的互哺為終極目標

基于豐富專業知識背景下的創新和創業才是雙創教育真正的題中應有之義。

例如，黑龍江東方學院城鄉規劃實研室對2017年全國環境藝術設計雙年展的參賽作品“洛古河村鄉村客廳建筑及外環境設計方案”進行了認真研究與總結，并將其中創新的思路應用在2018年的實踐項目“黑龍江省饒河縣西林子村村莊建設規劃”中關于村莊旅游的部分之中。

概括言之，所謂實研室模式，就是指實研室以實踐項目所賺取的資金為支撐，以競標的方式，組織學生參加大學生科技競賽，開展創新創業活動，并最終完成將創新創業活動中的成果應用到實踐項目之中的閉環。

4 結語

在國家實施創新驅動和“大眾創業，萬眾創新”的背景下，創新高校創新創業型人才培養模式，既是國家經濟發展方式轉變的客觀要求，也是高校內涵式發展的必然要求。

實踐鍛煉是避免創新創業教育紙上談兵的最好途徑，也是創新創業教育開花結果的必要環節。其中實研室在培養大學生創新思維、創新能力、創業實踐能力，尤其是在創業項目的選擇、團隊的管理、創業資源整合等方面可以發揮較大作用。

實研室主導開展創新創業實踐的組織管理模式，契合了高校人才培養的發展要求，具體化了高校人才培養創新的指向，將是今后高校“專業教育”與“創新創業教育”融合發展的一種有效模式，可以在轉型期及轉型后的應用技術大學和職業院校中應用與推廣，應用前景廣闊。

參考文獻

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[2] 楊大偉，安蕾.城市規劃專業教學模式探索.高等建筑教育.2012，4：41-44

[3] 姜業超等.創新創業教育與專業教育相融合可行性探討.當代教育實踐與教學研究.2018.07

基金項目：2017年度黑龍江東方學院科研項目--實訓研究室主導下大學生專業社團開展創新創業實踐活動的管理模式研究（課題編號：HDFHX170319）

作者簡介：姜業超：黑龍江東方學院建筑學專業講師；張 夢：黑龍江東方學院建筑學專業副教授；劉學偉：黑龍江東方學院建筑工程學部副教授。