芻議語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

郭天春

摘 要：隨著社會(huì)生活的不斷發(fā)展，就要做好教育創(chuàng)新與研究工作。語(yǔ)言表達(dá)能力作為素質(zhì)教育中的重要組成之一，就要求教師要做好學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)工作。基于此本文針對(duì)職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)研究

在現(xiàn)階段發(fā)展中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了教育中的重點(diǎn)，因此在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與情況來(lái)做好教育創(chuàng)新工作，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、做好實(shí)踐教育指導(dǎo)工作

在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就要從樹(shù)立有效目標(biāo)出發(fā)，做好學(xué)生思想能力與表達(dá)能力培養(yǎng)工作，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思維，在準(zhǔn)確表達(dá)自己打的同時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)與他人之間的有效交流。職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就要始終堅(jiān)持從科學(xué)語(yǔ)用觀出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生具體情況將來(lái)做好教育轉(zhuǎn)變工作。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)階段中，就要從輸入性語(yǔ)言培養(yǎng)入手，鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力。通過(guò)將學(xué)生帶入到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目標(biāo)，確保教育的有效開(kāi)展。語(yǔ)言并不單純是進(jìn)行言語(yǔ)傳遞的工具，同時(shí)也涉及到了對(duì)語(yǔ)言主體的自我認(rèn)定與思想內(nèi)涵等。因此在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要組織學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行有效訓(xùn)練，確保學(xué)生語(yǔ)言上的規(guī)范性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中的內(nèi)涵與意義，在閱讀中感受到作者的寫(xiě)作情感。所以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)就要從發(fā)揮教師引導(dǎo)作用出發(fā)，確保語(yǔ)言教學(xué)方向的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的意義，從而實(shí)現(xiàn)有效輸出。在教育中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上來(lái)提高教育的針對(duì)性。因此在開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師就要及時(shí)更新自身的教育理念，落實(shí)民主化教育思想，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出輕松濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去[1]。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心

在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一些學(xué)生并不愿意參與到交流中去，造成了課堂效果并不理想。究其原因可以看出，學(xué)生之所以在課堂中表現(xiàn)出這一特點(diǎn)，主要是受到了心理等因素的影響。由于這一階段學(xué)生的自尊心相對(duì)較強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中存在著害怕說(shuō)錯(cuò)等心理，在甚至因?yàn)樽陨碚Z(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確而不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這樣也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了影響。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生找出自身存在的不足，激發(fā)出學(xué)生說(shuō)話(huà)欲望，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生對(duì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的重視度。其次，在教學(xué)中由于學(xué)生自身知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不足，所以在說(shuō)話(huà)中很容易出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)等現(xiàn)象，而教師在面對(duì)學(xué)生這一現(xiàn)象時(shí)則要保持充足的耐心與愛(ài)心，正確的面對(duì)學(xué)生，避免出現(xiàn)隨意中止學(xué)生說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象，而是要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，找出學(xué)生存在的問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)說(shuō)話(huà)。最后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)中教師要利用一定的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)能夠在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，激發(fā)出學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望[2]。

三、組織學(xué)生進(jìn)行有效閱讀

想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要從長(zhǎng)期發(fā)展的角度出發(fā)，避免單純將教學(xué)局限在課堂中，而是要利用其它時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性與能力。在教學(xué)中通過(guò)引入課外閱讀內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生積累詞匯量，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。如在教學(xué)中可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，將作者的其他作品展示給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。可以說(shuō)課外閱讀能夠展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，所以教師就要給學(xué)生充分的時(shí)間與自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇作品，在制定閱讀計(jì)劃的基礎(chǔ)上來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。其次，為了激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，教師就可以向?qū)W生推薦相關(guān)的課外閱讀書(shū)籍，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)競(jìng)賽等，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于這些活動(dòng)是學(xué)生能夠親身參與的，所以也就可以讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，產(chǎn)生出濃厚的閱讀興趣。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)等方面的合作，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生閱讀的廣泛性。如在教學(xué)中可以組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)等，借助豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步刺激學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

可以說(shuō)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的高低對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。因此在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就要從學(xué)生主體入手，掌握學(xué)生的思想觀念變化情況，以此來(lái)做好語(yǔ)言完善工作，借助語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的感悟。所以在激發(fā)出學(xué)生表達(dá)欲望后，教師就要結(jié)合教育內(nèi)容為學(xué)生語(yǔ)言能力提升提供支持，指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在練習(xí)與學(xué)習(xí)中提高自身的表達(dá)能力。第一，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，延伸學(xué)生的知識(shí)層次。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，閱讀方式也在逐漸便捷。因此在教育中教師就要像學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，確保學(xué)生能夠在閱讀中提升自身的知識(shí)層次。第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中去，鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)利用有限的空間，不僅可以提升學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握表達(dá)技巧，養(yǎng)成理性的表達(dá)習(xí)慣，確保學(xué)生語(yǔ)言層次的有效提升[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要挖掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，綜合這一階段學(xué)生特點(diǎn)，借助有效教育模式來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)出學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，從而更好的與他人進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張羽.淺談職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].新課程（中），2013，（02）：131-131.

[2]魯幫生.淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力提高[J].情感讀本，2017，（09）：50-50.

[3]劉祥民.語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)策芻論[J].成才之路，2017，（24）：42-42.