小學美術教育創新思維培養探討

鄭皓汶

摘? 要：創新是一個民族不竭的動力，是學科教育中的核心要點，教師應鼓勵學生積極地展開創新聯想，結合美術的有關知識理論，形成獨立的藝術觀點，可在原有的美術基調上展開創新分析，搭建有趣的美術場景。小學美術教育中，為奠定學生的美術基礎，讓學生充分感知美術的趣味性，獲得美術的審美熏陶，應注重對學生創新能力的培養，圍繞美術學科激發出學生的藝術創新潛能，引導學生積極展開美術的探究探討，感知美術的奇妙多彩。

關鍵詞：小學美術;教育;創新思維;培養

引言：

小學美術通過顏色、圖案等讓學生逐漸具備對美的認識，學生能夠欣賞美、分辨美、創造美，教師應在美術課堂上給予學生獨立的表述機會，闡明自己對美術的想法。美術教學重要的就是創新感悟，應避免學生形成機械化的美術習慣，按照美術的模板去勾勒，鼓勵學生展開創意聯想，構建出自由輕松的教學空間，在良好的教學氛圍下，讓這些天資聰穎的小學生拓展天馬行空的想象。教師應制定美術的創新計劃，引導學生積極去構思，提高學生的藝術表現力。

一、小學生創新思維在美術教學中的重要性

（一）幫助學生提升學習效果

學生在美術的思考中，經常會受到教材的局限，對美術的知識形成僵硬的思路。為提高教學效果，讓學生更快地學習美術的基礎知識，掌握色彩、圖形的運用技巧，并讓學生形成靈活的思想，就需要學生創新聯想，在理解的基礎上，大膽地發揮想象力，勾畫出一些抽象的、直觀的美術場景。教師明確要求學生創新，鼓勵學生創新后，他們才能夠在短時間釋放自我，迸發出更多的想法，讓美術教學更有效。

（二）有利于學生美術潛能的開發

學生在小時候還沒有過多地接觸世俗，因此他們的思想較為澄凈，又有很多對未知數的幻想與聯想，教師只要讓學生大膽地展開構思，鼓勵他們創作出有趣的畫作，學生們就能夠擴展思路，盡情地揮灑筆墨，畫出自己想象中的世界和人物，激發出學生的潛能，讓他們更加自信。

二、小學美術教育創新思維培養

（一）將擴散思維融入小學美術課堂教學

擴散思維又叫輻散思維、發散思維、求異思維，是根據已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對應。那么如何將擴散思維融入小學美術教育呢？由于前面分析了小學生不同時期各自不同的特征，所以不同時期應該正確運用不同的思維訓練方式。如針對低年級（一、二年級）學生無拘無束、好奇、想象力豐富的特點，可以在美術課堂中結合擴散思維訓練。比如：首先找出這班學生以前的作品并表揚他們的畫畫得好，很聰明，以此來提高他們的課堂情緒，然后布置作業，在黑板上畫了一個圈后問：“看到這個圈你能想到什么？把你想到的畫出來，誰想到越多畫得越好，誰就是這個班里最聰明的孩子。”結果這堂美術課學生非常積極，從他們交給我的作業中，我看到了太陽、地球、螺帽、杯蓋、眼睛、戒指孔、數字0、字母……其中許多答案甚至讓人不得不驚嘆小孩子的想象力，讓我這個成年人汗顏。還有許多學生第二天來找我給我看他們昨天回家后畫的作業。這堂美術課讓低年級學生充分地展開了自己的想象力，同時為了更好地完成作業還嘗試去觀察身邊的事物，他們所學到的東西也不是僅僅一堂美術技能課所能比的。

（二）創新能力的鍛煉與提升

在小學美術教學中，教師除了要做好提高學生創新意識、開發學生創新思維的工作，還要使學生的創新能力得到進一步鍛煉，即需要學生具有一定的實際創新能力。在小學美術教育中，學生對一切新知識都有著非常強烈的新鮮感。因此，在實際教學的過程中，教師應充分發揮自身的魅力，鍛煉學生的創新能力。教師可以對教學內容進行創新，鼓勵學生積極動手、主動學習，將創新意識和創新思維轉化為創新能力。如，在手工課教學中，教師可以運用多媒體展現出作品的題材和特性，再結合自身的知識進行專業講解，使學生對作品有一定的認知，并形成自己的思維特性點，最后讓學生親自動手操作，結合想象力進行創新。通過這種方式，學生的創新能力可以得到充分的鍛煉。

（三）創設開放的學習與探究的氛圍

創設的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設。心理學研究表明，學生在沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動處于積極狀態，容易產生思想的火花。為此，教師要為學生創造一個輕松、愉快、有趣、富有創新精神的學習環境和氛圍，建立平等的師生關系，接納、支持學生的興趣和發展，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，而是一種娛樂，從而進入最佳學習狀態，這樣才有利于做出大膽的設想，萌發創新性思維。這種民主、溫馨、和諧、平等的環境，將非常有利于學生創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定了良好的基礎。

結束語：

小學生的創新思維能力能夠通過美術教育進行有效的培養，同時還能夠提升小學生的審美能力，促使他們能夠更加全面地成長。美術教師應該不斷提升自己的專業素質和水平，并對自身的創新思維能力進行不斷的加強，從而使小學生的美術教學過程中的創新思維更加豐富，同時，還需要制定有針對性的創新教學方式，以保證小學美術教學具備非常強創造力。

參考文獻：

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