信息技術與高中數學教學深層次整合策略研究

劉肖肖

摘 要：國家教育部在“關于在中小學普及信息技術教育的通知”中指出：“努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其它學科的教學中，廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其它學科的學習中。”高中階段是學習的重要階段，而數學學科是理科的基礎學科，為了讓學生學好高中數學，作為教師，我們應該在教學中，盡量嘗試將信息技術與數學課程相整合，將信息技術作為一種工具，來改變傳統的教學結構和模式，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；高中數學；整合

一、信息技術與高中數學教學深層次整合的意義

（一）利用信息技術可以讓數學知識變得更加直觀

高中數學內容相對比較復雜，知識量比較大，在教學中采用信息技術不僅可以使教學內容變得更加直觀，而且可以讓復雜的難題及解題思路清晰地展示出來，促進學生的消化和吸收。比如說，教師在對幾何進行講解中，就可以發揮多媒體的作用，讓學生充分認識、了解幾何圖形變化的原理，加深對知識的運用和理解等。

（二）利用信息技術可以充分發揮學生的主觀能動性

高中數學教學目的最為重要的就是通過教學使學生對高中數學知識進行掌握。然而，傳統的教學方式基本上是教師講解，學生聽課，無法充分發揮學生的主觀能動性。信息技術與數學教學結合起來，可以彌補傳統教學上的缺陷，轉變學生接受知識的方式，促進學生思維的發展，直觀地認識到數學的奧妙，提高學習效果。

（三）用信息技術可以讓數學知識變得更有趣

高中數學知識比較抽象，對于邏輯思維和空間想象力差的學生來說，數學課比較枯燥，教師也可以運用多媒體調節課堂氣氛，美化課件，吸引同學們的注意力，提高學生數學課堂上的興趣與學習的熱情。

（四）利用信息技術可以拓寬資源

現如今，隨著科學技術的不斷發展，人們進入信息時代。學生學習過程中，網絡也是起到非常重要的作用，比如，為師生提供課本上沒有的學習資源。新課改環境下，教師鼓勵學生主動探究知識，這就都需要學生自己來查找資料，網絡也可以成為學習查找知識的重要途徑。

二、信息技術與高中數學教學深層次整合的有效方式

（一）利用信息技術呈現以往教學中難以呈現的課程內容，變抽象的知識為具體、形象的知識

目前，教室都配備了多媒體設備，教師應充分利用這些硬件設備，制作出適合的多媒體課件，可以大大提高教學質量。課件可以用來幫助教師講清楚用其它教具所下能講清的問題。把一些抽象的理論內容或不易觀察清楚的內容通過二維或三維動畫形式信息處理和圖像輸出，使學生獲取動態圖像信息，從而形成鮮明的感性認識，進一步理解掌握知識。

（二）利用信息技術進行數學實驗教學，探究數學問題的本質

在高中數學里有很多定理、性質、規律和結論，實際上往往都是先通過一定的觀察、分析整理得到的。如果直接告訴學生結論，學生會難以理解。可是現在在現代信息技術的基礎上，學生通過實踐，親歷整個數學探索的過程，有利于發揮學生的想象空間，對要理解的數學問題必然有相當深刻的認識。例如，三角函數圖像的教學，教師可以借助于幾何畫板軟件，探索當A、ω、φ取不同的值時圖像怎樣變化，研究它們對函數的周期、取值范圍、單調區間的影響；接著讓學生對A、ω、φ自由賦值，輸入后觀察圖像的變化；再讓學生變換輸入這三個值的先后順序，反復實驗、探索。學生通過自己實驗、互相交流和探討，很快發現了規律，正確寫出函數的周期、取值范圍和單調區間。學生在獲得知識的同時，探究的經驗越來越豐富，分析歸納能力也得到了有效的培養。

（三）利用信息技術實現課內與課外相融合

我校“智慧課堂”班級，學生每人一個平板電腦，不僅課堂上充分利用多媒體來學習，課后老師布置作業也可以在網上進行，學生課后不會的題目可以自己在網上學習，課后作業的完成情況都可以借助軟件精確而快速的統計并且及時反饋到老師手中，以便老師課前針對性的備課，信息技術較好地實現了課內與課外的高度融合。

總之，將現代信息技術與高中數學教學深層次整合是社會進步的需要，是現代科學技術發展的必然選擇，是教學現代化的一種體現形式，它不僅能有效地提高教學的質量，而且能培養高中學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養學生利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創新能力、動手操作能力和思維想象能力，使學生學會學習。

參考文獻：

[1] 段貴香.信息技術與中學數學課程整合的實踐探索[D].曲阜師范大學，2011.

[2] 姜浩瑞.信息技術與高中數學教學整合的基本原則與教學模式的研究[D].東北師范大學，2010.

[3] 王素珍.信息技術與新課程數學教學整合的優勢[J].中國教育技術裝備，2011（28）.