幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的探究

任志潔

摘 要：幼兒教育是幼兒學(xué)習(xí)知識和能力培養(yǎng)的起始階段，直接關(guān)系著幼兒今后的成長。在傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師都對游戲的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，認(rèn)為游戲會對幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響，從而忽視了游戲教學(xué)的重要性，往往限制幼兒開展各種游戲活動，不利于幼兒的健康成長。因此，在當(dāng)前新課改背景下，幼兒教師需要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對游戲的認(rèn)知，有效的將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)揮幼兒的天性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助幼兒提升自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲化

引言：

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，人們越來越重視幼兒教育中對幼兒綜合能力的培養(yǎng)。幼兒階段是幼兒成長的重要階段，直接影響著幼兒今后的發(fā)展。幼兒的天性就是活潑好動，具有強(qiáng)烈的好奇心，對游戲總是充滿興趣。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到游戲的重要意義，積極的將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從而有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒快速地理解數(shù)學(xué)知識，在寓教于樂中提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文就幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化進(jìn)行探究。

一、游戲化教學(xué)的概述及對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）游戲化教學(xué)的概述

游戲化教學(xué)是指幼兒教師根據(jù)幼兒的興趣愛好及性格特點(diǎn)，為幼兒選取適合的游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的轉(zhuǎn)化，在游戲過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳授，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。游戲化教學(xué)對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，對構(gòu)建良好的師幼關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的作用。

（二）游戲化教學(xué)對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

首先，游戲化教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的實(shí)現(xiàn)了知識形式的轉(zhuǎn)化，為幼兒營造了良好的互動氛圍，使幼兒可以在輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒在進(jìn)行游戲活動時，教師以游戲者的身份參與到幼兒中去，與幼兒形成平等、民主的師幼關(guān)系，從而拉近師幼之間的距離，增強(qiáng)幼兒對教師的親切感，進(jìn)而有效的降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，加強(qiáng)幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。其次，游戲化教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，不少游戲活動都是需要幼兒共同來完成的，這就使幼兒在游戲活動中能有效的實(shí)現(xiàn)相互間的溝通交流，從而相互協(xié)作共同完成游戲活動，促使幼兒合作意識的形成。最后，游戲化教學(xué)充分的突顯了幼兒的主體地位，滿足了新課改的需求，使幼兒能充分的發(fā)揮自己的想象力，從而在游戲過程中不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，更發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。

二、幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）游戲化教學(xué)體系存在較大漏洞

由于一些幼兒園的師資、教學(xué)設(shè)施有限，很多教師便將原本的游戲化教學(xué)方案簡化，讓孩子無法充分的融入到游戲教學(xué)中，從而導(dǎo)致孩子感到無聊、枯燥，從而減低孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子對該教學(xué)方式甚至學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（二）加重孩子的負(fù)擔(dān)

雖然很多幼兒園都已經(jīng)開始采用游戲化教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教育觀念還是會對教師起到一定的影響作用，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中會過度強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使得孩子的自主性無法充分的發(fā)揮出來。另外成人化的教育對于幼兒園的孩子來說會剝奪孩子們的快樂，會嚴(yán)重阻礙孩子日后的發(fā)展。

三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)開展

（一）分階段的設(shè)計(jì)教學(xué)方案

隨著幼兒的成長，不同的年齡階段會有不同的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式，因此，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案的同時，還要考慮并尊重孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，讓游戲與孩子的生活相貼合。對于中班、小班的孩子來說，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案的時候應(yīng)適當(dāng)加入一些情節(jié)，可以幫助幼兒進(jìn)入情景。而對于大班孩子來說，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案時，可以加入一些具有挑戰(zhàn)性、象征性的項(xiàng)目，幫助孩子們拓展自身思維。

（二）尋找合適的素材，使孩子們對數(shù)學(xué)游戲保持興趣

幼兒園的幼兒年齡小，他們對外界的感知具有很大的不確定性。教師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和孩子們的認(rèn)知狀況，選擇適合幼兒年齡階段的游戲材料，比如可以從他們最熟悉的衣、食、住、行入手。在實(shí)際生活中，幼兒往往喜歡那些外形美麗、形象生動可愛的游戲材料。一看到這些，就容易使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。比如可以從幼兒最喜歡的動畫形象“小豬佩奇”入手，設(shè)計(jì)一個“趕小豬”的游戲，幼兒用報(bào)紙做出彩色的小棒和小球，在小球上畫上佩奇的畫像。選擇合適的場地，畫出起點(diǎn)和終點(diǎn)，每個孩子一根小棒，一個小球，用小棒推動小球，讓幼兒更深切地感知球體的特征。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將這些美好的形象融入數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，使幼兒在不斷探索中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（三）教師要穿插在游戲中引導(dǎo)幼兒

由于幼兒園的孩子們的理解能力還不是很健全，需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個幼兒都能參與到游戲中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得以激發(fā)。在幼兒進(jìn)行游戲時，教師可以在一旁用語言進(jìn)行指導(dǎo)，并對幼兒的游戲成果進(jìn)行點(diǎn)評。在不用類型的游戲中，教師可以扮演不同的角色，通過向幼兒提問、為幼兒講解在游戲中遇到的難題來啟發(fā)幼兒的思考能力、判斷能力。此外，教師還可以通過小組的方式進(jìn)行游戲化教學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作能力。

（四）將游戲融入生活，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，它來源于我們的日常生活，又為我們的生活提供無限可能。幼兒時期是數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵時期，他們對日常生活有了初步的認(rèn)識。若能在日常生活中潛移默化，植入數(shù)學(xué)游戲，將有效提升幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如此一來，幼兒在不知不覺中接受數(shù)學(xué)知識的同時，逐漸提高了對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知。可以為孩子們設(shè)計(jì)一些能直觀感受數(shù)學(xué)知識的課間游戲，如跳高、跳遠(yuǎn)等，通過親身體驗(yàn)游戲環(huán)節(jié)，讓他們更生動地體會高度與距離的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

總而言之，游戲化教學(xué)對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻，因此，教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時，需要對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，營造良好的游戲氛圍，關(guān)注游戲的內(nèi)容和難度，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，從而幫助幼兒身心健康獲得全面成長。

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