試論如何在小學語文教學中實施經(jīng)典誦讀

祖書蘭

摘 要：新課標下的小學語文課程要求對經(jīng)典文學的學習越來越重視，經(jīng)典文學中蘊含著豐富且悠久的中國歷史文化，而經(jīng)典誦讀納入到小學語文課堂中不單能夠使學生汲取到更多的知識，豐富自身的文化知識儲備，還可以使學生的內(nèi)在文學素養(yǎng)更高，然而現(xiàn)階段的小學語文課堂中仍存在著學生對經(jīng)典誦讀的興趣低，對于這項內(nèi)容的重視程度不夠的重點。因此，教師在教學過程中要利用多樣的教學手段調(diào)動學生的誦讀積極性，提升學生自身的誦讀技巧以及應用能力。

關鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；實施策略

引言

小學階段的學習是學生學習過程中的基礎性階段，這對于中國文化的傳承具有重大意義。所以，在小學階段中必須要注重中華民族文化的傳承。基于小學生的年齡特征來說，誦讀是完成這一項任務的主要手段，當前也已經(jīng)成為語文教學的重點內(nèi)容。在實際課堂中需要教師擁有豐富的相關經(jīng)驗，以達到預期的教學效果，將語文課程教學與經(jīng)典誦讀融為一體，同時加大對于小學經(jīng)典誦讀的研究力度，提升教學實施效果。

1.經(jīng)典誦讀融入語文課堂的實際意義

經(jīng)典誦讀是磨練學生語文基本功的主要方法之一，同時也是對于基本功的鍛煉，有研究表明記憶能力的好壞可以通過有效的后天訓練來提升，并不是在出生后就無法改變的，強化記憶能夠在一定程度上促進記憶力的提升。學生在教師和家長的督促下能夠得到更高效的學習，若背誦的經(jīng)典詩篇到達一定數(shù)量之后，接下來的學習就會更加輕松，因為學生的記憶力已經(jīng)得到提升，這也是經(jīng)典誦讀實施的重要意義，強化學生的記憶力，提高文學基礎素養(yǎng)。除此之外，經(jīng)典誦讀還能夠加強學生的文化底蘊，在學生進行誦讀的過程中不僅僅是在記憶文字，同時為學生大腦中形成一個系統(tǒng)的豐厚文化底蘊框架打下良好基礎.學生在大量的進行經(jīng)典誦讀后會具備相當豐富的云煙基礎，使學生的心胸更加開闊，便于接下來的語文學習，以此有較高的學習效率.

2.在小學語文課堂中實施經(jīng)典誦讀策略

2.1提升教師素質(zhì)，清晰誦讀目的

為提高小學語文經(jīng)典誦讀的教學效果，首先需要加強對教師自身的培訓，使傳授者本身能真正的理解經(jīng)典誦讀的含義以及進行經(jīng)典誦讀教學的真正目的。從一方面來說，需要讓教師從本質(zhì)上了解經(jīng)典誦讀的重要性，才能在實際的教學過程中擺脫傳統(tǒng)應試教育觀念束縛，進行教學手段創(chuàng)新，認真對待經(jīng)典誦讀。另一方面，語文教師是學生學習中的主要引導者，其本身的專業(yè)素質(zhì)水平直接決定學生的學習效果，因此要加強對于教師的培訓，創(chuàng)造教師學習平臺，讓每一位老師都有深造機會，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平，同時確保其掌握經(jīng)典誦讀教學實施方法。

2.2深度挖掘教材，培養(yǎng)學生閱讀興趣

經(jīng)典誦讀給學生帶來的好處是眾所周知的，但小學階段的學生注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引，經(jīng)典誦讀的學習相對來說是枯燥沉悶的，因此，這項教學工作的開展離不開教師的積極引導，才能在發(fā)揮其本身最大的效果。教材是學生在學習過程中最依賴的主要學習材料，同時，教材的編寫是根據(jù)新課程背景下的教學要求和學生為發(fā)展的需求共同決定的，而教材對于學生的學習起著非常重要的引導和促進作用，這需要教師在引導學生時深度挖掘教材，掌握教材內(nèi)容所寫的主要內(nèi)容及本質(zhì)道理，從教材入手引導學生進行經(jīng)典誦讀。比如在學習人物描寫的文章時，其主要內(nèi)容是以第一人稱的口吻講述一位名人。這樣的教材文章就可以作為切入點，以此作為典范為學生推薦名著中適合學生閱讀的經(jīng)典名著，并選取經(jīng)典段落引導學生閱讀，同時教師通過對于所描寫人物的總結能夠使學生發(fā)現(xiàn)這其中所蘊含的興趣點，激發(fā)學生的閱讀激情，培養(yǎng)其自主閱讀的好習慣。

2.3注重校園內(nèi)人文環(huán)境建設

校園是學生的主要學習場所，場所內(nèi)的環(huán)境渲染對學生的學習積極性在一定程度上有所影響，尤其是人文環(huán)境的影響。所以，在經(jīng)典誦讀教學實施的過程中需要加強對校園人文環(huán)境的建設，以環(huán)境渲染的方式讓學生每天耳濡目染濃厚的經(jīng)典文化，以此積累其對于經(jīng)典文學的學習興趣。例如可以在教學樓的走廊內(nèi)掛和經(jīng)典誦讀有關的圖片，或者或經(jīng)典文學中較出名的經(jīng)典片段，但在走廊布置時需要注意根據(jù)學生的年級做出分類，同一年級的學生大多聚集在同一樓層，這一樓的走廊就要貼出與學生年齡以及知識結構相符合的經(jīng)典故事，讓學生在課間休息的時候能夠瀏覽這些古詩詞。

2.4掌握作品差異，通過轉(zhuǎn)化教學方法逐步培養(yǎng)興趣

不同的經(jīng)典作品應采用不同的教學手段，其一，通過反復誦讀引導學生產(chǎn)生閱讀興趣。經(jīng)典誦讀能夠加強學生對于美的感知，教師要在這個過程中起到引導作用。反復誦讀的主要目的使加強學生對于詩詞節(jié)奏以及韻律的把握，在誦讀過程中體會詩詞深處的本質(zhì)含義，能夠激發(fā)學生興趣。其二，創(chuàng)設情境加強誦讀興趣。教學過程中可以開拓學生的想象力，發(fā)散思維去想象詩詞中所呈現(xiàn)的美好形象和完美意境，通過這種方式獲得關于詩詞美的體驗和享受。這一過程的完成可以利用多媒體教學等各種資源輔助教學，為學生打造一個關于詩詞的情境，讓其能夠設身處地的感受詩詞美好，加強自身興趣。其三，聯(lián)系誦讀，鞏固誦讀。將所學故事與已有的知識背景框架相聯(lián)系，將這些內(nèi)容聯(lián)系起來進行誦讀，透過已有的知識框架理解新意境，從而獲得整體的詩詞形象。這樣聯(lián)系的方法能夠拓展學生知識面，同時起到加強記憶力的效果，例如將描寫秋天的詩詞進行整合，觀察不同詩人筆下秋都有什么不同，這樣的教學方式更加豐富多彩，同時再進行細微的比較，將同類型的詩文放在一起，聯(lián)系起來作比較的方式記憶。

結語

總而言之，在小學語文教程內(nèi)容中實施經(jīng)典誦讀教學能夠提升語文課堂教學效率，同時對于傳承中華民族文化傳統(tǒng)具有深刻意義，但在實際的教學過程中，教師仍需要掌握一定的教學技巧，對經(jīng)典誦讀的教學含義有清楚的認知，不斷提升自身的教學素質(zhì)水平，保障小學語文經(jīng)典誦讀教學的實施效果。

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