淺談高三數(shù)學(xué)合作式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式

柏春麗

摘 要：新課程改革中指出，學(xué)校應(yīng)該加重對學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的素質(zhì)教育。高三數(shù)學(xué)作為備戰(zhàn)高考的階段，合作學(xué)習(xí)逐漸成為主流教學(xué)模式。本文基于高三數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式從強(qiáng)化概念，調(diào)整教師的教學(xué)方式；設(shè)立有趣的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理地根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行分組，優(yōu)化小組合作方式，這三個(gè)方面淺談高三數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)方式

數(shù)學(xué)相比較九年義務(wù)教學(xué)階段中的其他學(xué)科而言，一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合新課程改革的時(shí)代背景，使用什么樣的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)是最值得數(shù)學(xué)教師思考的問題。合作化學(xué)習(xí)方式是在新課改實(shí)施后提出的，現(xiàn)已逐漸成為高三數(shù)學(xué)課堂主要的授課方式。但合作式學(xué)習(xí)模式終究是新出現(xiàn)的教學(xué)形式，數(shù)學(xué)教師應(yīng)用怎樣的方法使得合作式學(xué)習(xí)更好的實(shí)施，仍是一個(gè)需要思考的問題。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯呷龜?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式：

一、強(qiáng)化概念，調(diào)整教學(xué)方式

合作式學(xué)習(xí)仍是一個(gè)新型的教學(xué)方法，高三數(shù)學(xué)教師大多是有很長教齡的教師，一些教學(xué)習(xí)慣和理念已經(jīng)使用多年，所以不能很快的接受合作化學(xué)習(xí)這樣一種新型的教學(xué)方式，進(jìn)而可能不會(huì)使用合作化學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法。高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自己對于合作化學(xué)習(xí)概念的理解，清楚知道這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來的益處，逐漸調(diào)整自己的教學(xué)觀念。教師在最開始使用合作化學(xué)習(xí)這樣方式時(shí)，可以先從一些較為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)施，給學(xué)生和自己信心。

例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，給出學(xué)生一組數(shù)列，1，3，6，9，12，15···讓學(xué)生觀察數(shù)列的形式，在進(jìn)行小組討論，說出這組數(shù)的特點(diǎn)，說出第100個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少，第n個(gè)數(shù)的表達(dá)式又應(yīng)該是什么，高三學(xué)生因已有較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，擁有一定的推導(dǎo)能力，所以能說出第100個(gè)數(shù)字為298，第n個(gè)數(shù)的表達(dá)式為a（n）=a（1）+（n-1）*d。通過這樣一次讓學(xué)生合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓教師知道學(xué)生有能力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而給教師、學(xué)生信心。教師在之后的教學(xué)工作中慢慢強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的觀念，逐漸調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、設(shè)立情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)者，更是激發(fā)高三學(xué)生不斷向前繼續(xù)學(xué)習(xí)汲取知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教師的課上講解、學(xué)生的被動(dòng)接受，所以可能會(huì)存在學(xué)生抵觸學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)使教師的授課效果大打折扣。學(xué)生一般對于自己感興趣的科目，便愿意花費(fèi)時(shí)間和心思去研究學(xué)習(xí)。所以采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行課堂授課時(shí)，怎樣抓住學(xué)生的吸引力，激發(fā)高三學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得很重要。高三數(shù)學(xué)教師可以通過結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)立恰當(dāng)有趣的情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“一元二次不等式及其解法”時(shí)，就可以設(shè)立學(xué)生現(xiàn)如今都感興趣的上網(wǎng)問題。假設(shè)，學(xué)生A更為更好的通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，現(xiàn)要在家安裝寬帶。經(jīng)過了解，現(xiàn)在有兩家不同的公司可供選擇：B每小時(shí)收費(fèi)2.5元；C在上網(wǎng)的第一個(gè)小時(shí)內(nèi)收費(fèi)2元，第二個(gè)小時(shí)收費(fèi)1.8元，以后每小時(shí)減少0.2元，若上網(wǎng)時(shí)間超過10小時(shí)，按10小時(shí)計(jì)算。設(shè)立這個(gè)學(xué)生自己家里要安裝寬帶的情景，學(xué)生通過小組合作來解決這個(gè)問題，選擇出哪一家公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較為劃算。高三數(shù)學(xué)教師通過設(shè)立情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分利用合作學(xué)習(xí)的方式有所收獲。

三、合理分組，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)

合作化學(xué)習(xí)作為多種學(xué)習(xí)方式的一種，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和溝通等能力。合作化學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以小組為單位開展實(shí)施的，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分之前，應(yīng)了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平來劃分小組。應(yīng)保證一個(gè)合作小組里面的每名學(xué)生都各有所長，大家都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師在進(jìn)行分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也應(yīng)該根據(jù)各個(gè)小組成員的自身數(shù)學(xué)掌握情況進(jìn)行分配。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)，通過這樣的方式優(yōu)化各個(gè)合作小組的成員分配與合作方式，提高高三課堂的有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“正弦定理和余弦定理”這一小節(jié)時(shí)，教師可以針對不同小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組A：推理能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)完余弦定理的a邊求解公式后讓其推理b邊和c邊；小組B：計(jì)算能力較強(qiáng)，讓其根據(jù)余弦定理a邊的求解公式推算a邊對應(yīng)的角A的表達(dá)形式。高三數(shù)學(xué)教師通過對學(xué)生合理的進(jìn)行分配小組，優(yōu)化小組的構(gòu)成形式，使得合作化學(xué)習(xí)方法可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有利。

綜上所述，高三數(shù)學(xué)作為高考科目的重要構(gòu)成成分，合作式學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化合作化學(xué)習(xí)的教學(xué)概念，慢慢調(diào)整自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容設(shè)立有趣的情景，在對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行劃分時(shí)應(yīng)注意成員的分配，優(yōu)化小組的成員結(jié)構(gòu)，由此來使得合作化學(xué)習(xí)更好的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

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