新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效性研究

冀金山

摘 要：在小學(xué)的教學(xué)工作中，語(yǔ)文科目的教學(xué)開展十分重要，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，也受到了老師和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注。而隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重心和模式都有所改變。因此，在這種情況下，應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，以提高語(yǔ)文課堂的高效性就成為了一個(gè)值得研究和探討的課題。所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，探討新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；高效教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，僅僅教授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力和語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，在這種情況下，傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主要內(nèi)容的教學(xué)模式就不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)語(yǔ)文科目帶來的教學(xué)影響，積極進(jìn)行教學(xué)的研究實(shí)踐，運(yùn)用合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們教學(xué)開展的前提，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生年齡比較小，身心各方面還沒有完全成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有一個(gè)清晰的概念，其學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自于老師家長(zhǎng)的督促和自身的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，由于課堂模式比較單一枯燥，學(xué)生很容易對(duì)課堂的教學(xué)失去興趣，不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。因此，在這種情況下，我們就需要注重課堂的氛圍營(yíng)造，讓開學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于靜止的景物描寫興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行這篇文章的閱讀時(shí)，大多是以完成任務(wù)的心態(tài)來進(jìn)行的。那么這時(shí)，我們就可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)開展，首先，我們給學(xué)生放映一些關(guān)于長(zhǎng)城景色的視頻，比如航拍中長(zhǎng)城的蜿蜒雄壯，長(zhǎng)城墻磚中所體現(xiàn)出來的古韻等等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到長(zhǎng)城的魅力，這時(shí)，再讓學(xué)生帶著對(duì)于長(zhǎng)城的美好印象來進(jìn)行課文的閱讀和學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊想這段描寫對(duì)應(yīng)的是視頻中的哪些景物。通過這樣的形式，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重教材解讀，提高學(xué)生閱讀理解能力

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，由于這個(gè)階段的學(xué)生生活閱歷比較貧乏，所經(jīng)歷的事物也比較少，所以在進(jìn)行閱讀理解時(shí)，對(duì)于一些比較深?yuàn)W的情感和思想表達(dá)不能理解，因此，在這種情況下，我們就可以利用教材中的文章，注重對(duì)于教材的解讀，以此來教授學(xué)生基本的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)《白公鵝》這一課時(shí)，全篇沒有一處來描寫白公鵝的可愛，更多的是描寫白公鵝的一些缺點(diǎn)，比如走路耀武揚(yáng)威啦，驕傲自滿啦，破壞自己釣魚、吃掉自己的魚餌啦等等，但是在讀完整篇課文之后，我們卻對(duì)大白鵝產(chǎn)生了一種喜愛的感覺，這是為什么呢？這就是運(yùn)用明抑實(shí)揚(yáng)的寫法，雖然寫的是白公鵝的一些壞處，但是我們能夠從這些事件中感受到白公鵝所具備的那種從容、優(yōu)雅和不畏艱險(xiǎn)的可貴品質(zhì)，比如“它走起路來慢條斯理……”這一段，就能夠從側(cè)面看出白公鵝不急不躁的那種心情和性格，而描寫“我”與大白鵝斗智斗勇的那一段，更是表現(xiàn)出白公鵝無所畏懼的高貴品質(zhì)。這類文章的特點(diǎn)就是明明寫的是一些事物的壞處和缺點(diǎn)，但是讀完卻對(duì)它討厭不起來，那么在遇到這樣的情況時(shí)，就需要考慮一下是不是運(yùn)用了“明抑實(shí)揚(yáng)”的寫作手法。通過這樣的教學(xué)積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同文章的寫作特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在以后遇到相似的文章閱讀時(shí)，能夠快速找到文章的中心思想和表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的知識(shí)理解力。

三、注重技巧分析，提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫作能力和技巧是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般情況下，我們的語(yǔ)文教學(xué)是以分?jǐn)?shù)為目的進(jìn)行教學(xué)的，所教授的是寫什么格式和內(nèi)容的作文能夠受到老師的青睞，從而得到高分，在如今越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)人能力的情況下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于教學(xué)的發(fā)展，因此，在這種情況下，我們就需要注重寫作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時(shí)，其中對(duì)于軍官的神態(tài)描寫非常到位，比如：“他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。”就將一個(gè)神態(tài)冷峻嚴(yán)酷的形象生動(dòng)地描寫出來，但是如果我們將“陰沉”換成“慈祥”對(duì)于人物的形象塑造有什么影響呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，逐漸掌握人物塑造的方法。通過這樣的形式，讓學(xué)生掌握寫作中應(yīng)該具備的一些技巧，以提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。因此，在這種情況下，我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)開展來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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