關于小學語文教材落實核心素養的幾點思考

安雅丹

摘要：現代化小學教育強調培養學生的核心素養，而課本教材作為小學語文教學的主要教具，小學語文教師要根據教材相關要求培養學生的核心素養。核心素養包含了極其豐富的內容，如學習興趣、學習習慣、學習能力、合作能力等等，因此小學語文教師要合理運用教材培養學生的語文學習興趣，形成良好的學習習慣，提升學生的學習能力。筆者結合自身小學語文教學經驗，對如何從小學語文教材落實學生的核心素養培養工作進行了思考。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學思考；學習習慣

“核心素養”是近年來新提出教育理念，培養學生的核心素養是一項系統性工作。小學語文教材是由眾多學者精心編撰的，其中包含了許多有助于培養學生核心素養的教學內容，因此小學語文教師在教學過程中要合理利用這些內容來激發學生的語文學習興趣，并通過科學的教學手段培養學生的核心素養。

一、激發學生的語文學習興趣

常言道，興趣是學生最好的老師。因此，小學語文教師需要充分利用教材中的教學內容來培養學生的學習興趣，促使學生的主動性和積極性發揮作用，這有助于提升課堂教學效率和學生的學習效率。在教學過程中，教師要鼓勵學生通過閱讀文章培養自身的學習習慣，以新穎的教學元素吸引學生的學習興趣，從而提升學生的綜合素質。另外，小學語文教師要考慮到不同年紀學生的心理特點和認知程度，從學生的學習需求出發制定教學方案，促使學生對教學內容產生好奇心。

例如，在講解人教版《風箏》一文時，筆者先利用多媒體設備向學生展示多種多樣的風箏圖片，然后播放了一小段放風箏的視頻，接著筆者問學生：“同學們，你們小時候有放風箏的經歷嗎？”如此一來，學生的興趣被調動，風箏可以說是大多數學生童年接觸過的玩具，學生對風箏的了解較多，進而產生對魯迅的《風箏》一文的學習興趣。通過利用多媒體創設了教學情境，能夠讓學生更好地吸收其中的知識點。然后在教學情境中教學，學生能夠與作者產生情感共鳴，體會到魯迅小時候制作風箏、放風箏的快樂。

二、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣有助于提升學習效率，因此培養學生養成良好的學習習慣將對學生受益終生。在學生進行語文知識學習前，教師就需要幫助學生樹立正確的學習觀念，傳授他們科學的學習方法。小學生大多活潑好動，需要通過教師的言傳身教來養成良好的言行規范。同時，小學語文教師要適當地對部分不聽話的學生嚴加管教，以培養他們良好的學習習慣。小學語文教材中有很多優秀文章，通過閱讀教學能夠培養學生良好的閱讀習慣，同時可以積累寫作素材。另外，教師需要為學生安排一些課外作業，讓學生進行語文知識面的拓展，通過一些拓展練習培養學生獨立思考能力。在閱讀教學過程中，教師要引導學生進行知識交流，以鍛煉學生的語言溝通能力。

例如，筆者在教學《鳥的天堂》一文時，先讓學生進行課前預習，將文中的生字詞搞清楚，并理清文章的主要脈絡。在課堂教學中，筆者先讓學生進行分組討論，讓學生分析出文章的主題思想。分組討論學習過后，筆者引導學生分析《鳥的天堂》的每一段落，其中優美句子運用了哪些表現手法。通過課堂教學，學生能夠在小組合作學習中培養合作探究能力和獨立思考能力，并且跟隨教師的教學思路養成良好的閱讀習慣。在課后，筆者安排了部分課后習題供學生進行鞏固練習。此外，筆者設置了一個課外探究任務：觀察生活中鳥的生活方式，并詳細描寫一種鳥類的樣貌。這樣具有開放性的課外探究任務會激發學生的探究欲望和學習興趣，并且在課外探究任務重培養學生的寫作能力。

三、幫助學生建立清晰的語文知識體系

語文知識內容豐富，知識點繁多，因此通常一節語文課下來，學生往往不能完全掌握這些知識。因此，教師要幫助學生進行知識點整理，建立清晰的語文知識體系，方便學生學習和記憶。利用思維導圖是建立清晰知識體系的有效途徑，因此小學語文教師可以傳授學生思維導圖的繪制方法。

同時，語文是一門操作性較強的學科，對學生的記憶能力要求較高，單純通過課堂教學不足以全面提升學生的語文核心素養。小學語文教師要適當給學生安排一些知識點和能力的相關訓練，讓學生通過這些訓練提升梳理語文知識的效率，從而方便學生深化對知識的理解。教師在課堂上要將每節課的學習訓練詳細地一一列出，并結合學生的學習能力狀況對教學計劃進行適當調整。總之，小學語文教學包含了閱讀教學、識字教學、寫作教學等眾多模塊，只有學生具備了良好的學習能力，才能夠通過清晰明確的語文知識體系加深對相關知識的理解。教師需要科學合理利用語文教材進行語文教學，創新教學方法，有針對性地培養學生的合作探究能力、獨立思考能力、自主學習能力等，促使學生核心素養的有效提升。

結束語

總而言之，優質的小學語文教學有助于學生核心素養的培養。在小學語文教學中，教師不僅需要傳授學生語文基礎理論知識，還要為學生創設一個有利于綜合素質培養的良好環境，從而有助于學生良好學習習慣的養成，為學生今后的個人發展奠定基礎。小學語文教師需要尊重學生的個性化發展，滿足學生的學習需求，讓學生通過核心素養的培養成為有利于社會建設的新人才。

參考文獻：

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[2]溫儒敏.培養讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”——從“呂叔湘之問”說起[J].課程·教材·教法，2016（6）.