初中生英語閱讀能力培養策略的研究

李萍

摘 要：閱讀能力是學生學習英語的必備技能之一，在初中階段形成良好的閱讀能力對學生學好英語起著很大的幫助作用，并為今后的深入學習打下良好基礎。因此，初中英語教師在教學中一定要重視對學生進行閱讀能力的培養，通過激發學生的學習興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣等促使學生的英語閱讀能力得以不斷提高，進而提高學生的文化素養和綜合素質。

關鍵詞：初中生；英語；閱讀能力；培養

培養和提高學生的英語閱讀能力能夠促使學生更好地吸收知識，獲得信息，并不斷地增強對文章的概括和評判能力，以此同時促使其他語言技能的提高。初中階段作為承上啟下的關鍵性階段，學生閱讀能力的提高對今后的深入學習起著極其重要的幫助作用。因此，初中英語教師在教學中一定要重視對學生進行閱讀能力的培養。但是，由于我校為農村學校，學生的閱讀能力普遍較差，究其原因，一是學生的閱讀面窄，讀書單一，沒有多余的英語閱讀資料及書籍；二是學生相對固定的讀書時間較少，使得學生沒有真正養成英語閱讀的習慣。鑒于此，結合多年的英語教學實踐以及學生的特殊情況，現提出以下有效培養學生閱讀能力的方法。

一、激發學生的英語閱讀興趣

學習興趣是學生力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動，濃厚的學習興趣能夠促使學生全身心地投入到學習中。因此，初中英語教師要想提高學生的英語閱讀能力，首當其中要培養學生的英語閱讀興趣。英語是一門交際性強的語言學科，英語與學生的實際生活聯系十分緊密。通過將教學與生活相聯系，能夠使得課堂教學生動鮮活，煥發強大的生命力，極大地提高學生對知識的學習興趣。因此，初中英語教師在教學中，應積極地將教學內容與學生的實際生活相聯系，為學生營造一個真實的生動的學習環境，從而促使學生的濃厚學習興趣得以激發。

例如，在學習《Do you like bananas？》這部分內容的時候，我就通過聯系學生的實際生活來展開教學，以激發學生對英語的閱讀興趣。上課伊始，我運用“What’s this in English ？”詢問學生一些具體的食物或圖片，如：Apple，orange，banana，rice，meat等，以此來引導學生回憶以前學過的食物名稱和句型。我還運用游戲的方式來讓學生生動記憶新單詞，并運用“Do you like bananas/ broccoli？”“Yes， I do. / No， I don’t.”來進行對話練習，一時間，課堂的學習氣氛十分濃厚。在此基礎上，學生閱讀課文的興趣便被成功激發了。

二、培養學生良好的閱讀習慣

要想使初中生的英語閱讀能力得以顯著提高，教師在教學中必須有針對性地對學生進行閱讀訓練，讓學生逐漸形成良好的閱讀習慣和閱讀思維。隨著新課程改革的不斷深化，以問題為引導，激發學生良好自主學習意識，培養學生的自主學習能力已經成為了教師教學的重點。因此，初中英語教師在教學中，可以通過結合教學內容以及學生的興趣點，來提出具有啟發性和探究性的問題，促使學生積極主動地跟隨教師的引導對問題進行思考，并主動回答問題與教師形成良性互動，從而促使學生形成大膽發言、敢于質疑、勇于表達自我見解的習慣，久而久之，學生的良好閱讀習慣就可以有效養成了。

例如，在學習《How do you get to school？》這部分內容的時候，我就通過問題與學生進行良好互動，來逐步培養學生的閱讀習慣。課上，我首先給學生播放有關交通工具的英文歌曲來導入新課，讓學生仔細聆聽并寫下聽到的交通工具單詞，以此來訓練學生的聽力和思維。接著，我運用新句型“How do you get to school？”提出問題，并引導學生用“I go to study on foot./ I ride my bike to school./ I take the subway./I take the bus...”來回答，學生回答都十分踴躍。我又問：“How did Dave and Sally/ Jane/Lisa get to school？”并引導學生認真閱讀課文找出答案。如此一來，我通過播放歌曲、提出問題等形式與學生形成了良性互動，促使學生的思維得以激活，使得學生能夠積極主動地思考問題，形成了良好的閱讀習慣。

三、將課文閱讀與寫作教學有機結合

初中英語教師在進行閱讀教學時，可以將學生的閱讀與寫作訓練相結合，在閱讀中，鼓勵學生形成記錄讀書筆記的習慣，以此來不斷提高學生運用英語寫作和表達觀點的能力。同時，在寫作時可以幫助學生鞏固和吸收課堂所教的單詞、語法和句型，促使學生的閱讀理解能力得以不斷提高，如此便可促使學生的英語綜合素養得以顯著提高。

例如，在學習《 What's the best movie theater？》這部分內容的時候，我就將課文閱讀與寫作相結合，以促進學生閱讀能力和寫作能力的提高。本節課內容是圍繞adj和adv最高級來開展教學的。在閱讀中，我指導學生在閱讀過程中學會記讀書筆記，將自己的看法用學過的英語記錄下來。然后，讓學生運用本節課學到的知識寫一篇作文，向大家介紹你最喜歡的一本書、一盆花、一首歌等等。這樣，我將閱讀與寫作進行有機結合，促使學生的閱讀能力和寫作能力得到了提高。

總而言之，冰凍三尺非一日之寒。學生英語閱讀能力的培養并不是一蹴而就的事情，初中英語教師應從點滴做起，采用有效的教學策略來促使學生的英語閱讀興趣和閱讀習慣得以逐步培養，并教給學生科學有效的閱讀方法，從而促使學生的閱讀能力得以不斷提高。

參考文獻

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