初探如何通過教學(xué)實(shí)踐開展小學(xué)語文教學(xué)工作

劉瑜芷

摘 要：語文作為國民基礎(chǔ)教育三大科之一，其地位無需多言。教師有責(zé)任，有義務(wù)教好語文，讓學(xué)生學(xué)好語文，為今后的學(xué)習(xí)生活之中更加如魚得水。但在實(shí)際課堂中，學(xué)生往往認(rèn)為語文非?？贪?、無趣，給教師帶來了很大的困擾。鑒于此，教師需要通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生對(duì)語文的固有看法。本文將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際課堂中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步闡述通過教學(xué)實(shí)踐開展小學(xué)語文教學(xué)工作的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；教育方法

眾所周知，語文是一門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，它存在于生活之中的每一個(gè)角落，學(xué)好語文的重要性由此可見一斑。當(dāng)前正處在新課改的狂潮之中，一線教師正在紛紛響應(yīng)，素質(zhì)教育的口號(hào)越來越響亮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為新時(shí)代所需要的綜合性人才，課堂教育改革的訴求越來越強(qiáng)烈。而開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正是課堂改革的重要方法之一。

一、通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)生的行為推測學(xué)生心理，從而使用正確的方式方法幫助學(xué)生在小學(xué)教育中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

想要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要清楚深刻的認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師很容易發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生不愛預(yù)習(xí)，只知道依賴教師在課堂上的講授，沒有自主學(xué)習(xí)的精神。喜歡在已經(jīng)寫好的句子中間添詞、字等等，都是非常不利于語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師如不及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)帶來非常不好的影響，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與智力發(fā)展。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀，此類不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是由于學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)沒有興趣造成的。鑒于此，教師要從他們的興趣入手，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生根據(jù)詩中描繪的畫面，讓學(xué)生自己去完成一幅與詩歌內(nèi)容有關(guān)的圖畫，從而讓學(xué)生感受到語文的樂趣，讓學(xué)生對(duì)語文的態(tài)度產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在擁有學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就能夠接受教師對(duì)其習(xí)慣的糾正，自然而然的養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變教師在課堂中的角色

傳統(tǒng)課堂中，教師的角色通常是高高在上的“權(quán)威者”，教學(xué)活動(dòng)是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的過程，因此，難免會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，師生之間情感交流不夠順暢。

（一）改變教師角色觀念

教師在課堂中扮演的角色往往是學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”，以近乎于命令的方式，要求學(xué)生學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)極易產(chǎn)生適得其反的效果，引起學(xué)生的 “厭學(xué)”情緒，與我們想要得到的教育效果背道而馳。因此，教師要改變以往的觀念，從“領(lǐng)導(dǎo)者”、“權(quán)威者”的位置上走下來，通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)走到學(xué)生當(dāng)中，與其打成一片，讓學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)與教學(xué)。

（二）建立良好師生關(guān)系

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，“師生平等”等字眼頻繁登上各類期刊、文章。究其原因，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生因?yàn)橄矚g語文教師而“愛屋及烏”的喜歡上語文。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，用自身對(duì)教育工作的熱忱、對(duì)學(xué)生的熱愛，通過真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的魅力，意識(shí)到教師與學(xué)生之間是獨(dú)立而平等的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)一步提高，更加愿意投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、通過教學(xué)實(shí)踐擴(kuò)充課堂內(nèi)容，讓課堂充滿活力

教師在課堂中能夠教給學(xué)生的知識(shí)始終是有限的，學(xué)生的求知欲不會(huì)因課堂中有限的知識(shí)而滿足。因此，教師在教學(xué)工作中多開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生見到課堂中見不到的知識(shí)。

（一）補(bǔ)充課外知識(shí)，開拓學(xué)生視野

課堂中的營養(yǎng)始終有限，學(xué)生在課堂中即使能夠充分、有效的利用課堂時(shí)間，獲得的知識(shí)也只是教師講授的部分，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)感到有興趣時(shí)，課堂上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。因此，教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以向?qū)W生補(bǔ)充大量課本中沒有的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師在課堂上講授了詩歌的翻譯、詩人所處的時(shí)代背景等，引起了學(xué)生對(duì)這名詩人的興趣，課本中的內(nèi)容就顯得不夠詳細(xì)。教師可通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向?qū)W生講授詩人的生平，在仕途中遭遇的貶謫、旅途中遇到的趣事等，在滿足了學(xué)生的求知欲的同時(shí)，也對(duì)課堂中的粗略之處進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充。

（二）活躍課堂氣氛，在快樂中學(xué)習(xí)

通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展語文教學(xué)工作的另一個(gè)優(yōu)勢就是能使在學(xué)生印象中“刻板”、“無聊”的語文課堂變得生動(dòng)、活潑，將枯燥的語文知識(shí)變成一個(gè)一個(gè)的小故事，以課文的作者為故事的主角，讓學(xué)生在語文的海洋之中盡情遨游，以此讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，極大的活躍了課堂氣氛，給教學(xué)工作賦予了生命力。

四、通過教學(xué)實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，與教師積極互動(dòng)

開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是提高學(xué)生與學(xué)生之間有效互動(dòng)交流的有效手段。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠充分結(jié)合課本中的內(nèi)容，將知識(shí)以音樂、影視等多種形式呈現(xiàn)出來。比如，在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，教師可以通過從網(wǎng)絡(luò)中搜索詩歌的配樂朗誦片段、詩歌改編的歌曲等材料，以音樂的形式向?qū)W生傳授有關(guān)詩歌的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)是建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上的，通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建良好師生關(guān)系的內(nèi)容已在上文中提過，此處不再一一贅述。建立了良好的師生關(guān)系之后，能夠有效促進(jìn)師生之間的交流，雙方通過對(duì)知識(shí)的互相探討，在教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方法上互相碰撞，互相激發(fā)靈感，有效的提升了師生之間的感情。

綜上所述，教師在通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展小學(xué)語文的教學(xué)工作時(shí)，首先要在清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的前提下，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行糾正，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要注意改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受教師的魅力，引起學(xué)生對(duì)語文的興趣。并通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，活躍課堂氛圍，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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