學校學生文言文學習能力指導

馬園園

摘 要：自黨的十八大以來，習近平總書記多次在講話中提到我們要學習和繼承優秀的傳統文化。傳統文化是中華民族的瑰寶，而國學經典是傳統文化的重要內容，是智慧的濃縮。經典國學要求學生擁有一定的文言文學習能力。當前文言文是中職語文教材中的重要組成部分，在高教社出版的中職《語文》教材中，文言文的比重達到總學時的10%-13.6%，是教材的重點，也是教學的難點。但在現實中，因中職生的學習能力相對較弱，教材中這些精心準備的文言文并沒有發揮應有的作用。本文就此探討了中等職業學校學生文言文學習能力培養策略。

關鍵詞：中職學校;文言文;學習能力;培養策略

引言：中職院校開展文言文教學旨在培養學生誦讀古代詩文閱讀淺顯文言文的能力，在文章注釋的幫助下可以理解文章內容，對于名篇佳句能夠完成一定數量的積累，學習古人表達思想的方法，所用詞語的生動傳神，感受古代的仁人志士的精神情懷，豐富對現代文的的理解，對我國文學傳承和發展認識更加深刻，提升學生的文學素養。隨著語文教學改革的不斷推進，文言文在語文學科中的分量變得更重，地位近一步提升，但是教師在實際中卻難以順利的開展教學。

1.中職院校文言文教學的兩個困境

1.1文言文教學不易推進

文言文教學對語文教師的文學素質要求較高，想要教好這部分內容，對教師而言也是很大的挑戰，文言文的教學方法探究一直是教師們不愿探究的領域，傳統的文言文教學方法單一，多是教師帶著學生逐字逐句的進行翻譯，學生們在老師的引導下翻譯出整個句子，全文翻譯過來之后，學生們再按照自己記下的筆記去記憶，學生們難以體會出文言文中的意境和美感，通過統計語文評優課、公開課所講的內容發現，選擇文言文講解的寥寥無幾，因此，如何創新文言文的教學方法任重道遠。

1.2學生對文言文缺乏興趣

職業院校的學生因為沒有三年就參加高考的壓力所以對語文科目的重視程度明顯降低，他們認為只要學好自己的專業技能，幫助自己完成就業就高枕無憂了，再加上文言文的難度相對高于其他文體，經常還要求背誦，學起來枯燥乏味，學生初中時期的積累不足等原因，導致學生不能靜下心來探究文言文描繪出的美好意境，體會不到古人當時的心境，達不到熏陶作用，文言文的表達方式與現代有很大差距，學完之后生活中很少運用，學生們學完就忘是常態，學生學習的興趣和動力不足。

2.提高學生文言文學習能力的策略

2.1適當降低對文言語法的要求

文言文雖然讀起來十分晦澀，但是其語法結構很多與現代語言相似，只有少數的語法結構不同，對于中職類院校的學生而言，教師在教學時可以考慮適當降低要求，學生知道明白文言文的意思，對于某些句式的特點之類不必過于深究，當然對于文言文涉及到的古今異義、古漢語知識等教師還是有必要講解。例如文言文中的賓語前置、狀語后置等等大可不必過于深究，文言文學習的重點在于品味古詩文的意境，感受作者彼時的心境，欣賞古詩文自身的美麗，而不是咬文嚼字，枯燥乏味的記憶，不可否認一些用法精巧的詞，畫龍點睛的詞倒是值得細細品味。

2.2尋根溯源激發學生興趣

通過挖掘詩文產生的情境、作者的人生經歷等激發學生的好奇心。例如大文豪蘇軾一生經歷了多次貶謫，但是他始終對生活的充滿了信心，棋棋書畫、詩詞歌賦樣樣精通，甚至連廚藝都十分精湛，著名的“東坡肉”就是蘇軾的發明，暮年時期仍然懷揣少年壯志寫下“西北望，射天狼”的豪邁詩句，他們的生活態度值得學習;才女此人李清照的人生經歷也是十分的坎坷，作為婉約派詞人的代表人物她的“凄凄慘慘戚戚”讓人對她凄涼的生活感到嘆息，李后主的天上人間、劉永的奉旨填詞等等，背后令人動容的故事背景，教師在授課時可以設置懸念，讓學生課下收集資料，讓學生們“做老師”講給其他學生聽，如：《阿房宮賦》的寫作背景，阿旁宮建造的原委，表達了作者什么樣的思想感情等，幫助學生更好的理解此文。

2.3挖掘文言文與學生生活的關聯

通過挖掘文言文的故事、感情尋找對學生職業生涯有幫助的部分與學生分享，引起學生的共鳴，幫助學生們精神成長、能力提升，尤其是要注重文章的感情教育，將古人的情感移情至學生身上。例如：學習諸葛亮的《陳情表》，文章中諸葛亮臨危受命輔佐新帝，句句肺腑之言表達了對幼主的期待，將一個鞠躬盡瘁死而后已的丞相形象展示在大家面前，通過學習學生們可以學到忠誠、擔當、赤誠;通過學習王安石的《游褒禪山記》體悟“盡吾志可以無悔矣”的感慨，幫助學生樹立追求夢想努力達成自己理想的堅定信念;荀子在《勸學》里的名句“駑馬十駕，功在不舍”的鍥而不舍的堅持，讓學生在困境面前不要輕言放棄。這些文章并不是冰冷的，與我們的生活相隔千年的，即便是今天這些文言文依然熠熠生輝，影響著我們。

2.4充分利用現代化的教學手段

通過多媒體豐富教學內容，多媒體可以連接更廣闊的的世界，有著名的專家學者對詩詞的鑒賞分析，深入淺出的講解，配上優美的音樂，生動的動畫等，迅速吸引學生的目光，比如央視推出的經典欄目《中國詩詞大會》，通過多種多樣的出題形式讓選手回答，選手之間的比拼十分精彩，扣人心弦，加上評委的點評，文章背景的介紹，主持人的總結升華，對學生理解詩詞都是有極大的幫助的。

2.5摒棄“一言堂”式的教學模式

現代教育改革倡導將課堂還給學生，讓學生發揮自己的主體作用，教師只要做好監督、指導。例如在開始講解某一篇文言文之前教師都會對作者的簡介、文章的寫作背景進行簡單的介紹，其實這部分內容教師完全可以提前布置給學生，讓學生自主探究、學習，對于關鍵句子的賞析，教師也可以放開讓學生們表達自己的感受，最后有教室做出總結，進行點評;為了幫助學生理解文章大意，教師可以劃分學習小組，讓小組成員推薦一名代表進行朗讀，在反復的斷句和朗讀中深化對文章的思考。

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