找準落點 妙筆生花

馮曌輝

摘 要：寫作，是語文學習中難度系數較大的項目，也成了很多學生的絆腳石，因此培養學生的寫作興趣、提高寫作能力成為語文教育工作者努力的目標。那如何達成目標，讓學生對作文更有興趣呢？課堂小練筆，是一個可以達成這個目標的好方法。它能有效打通閱讀與作文的壁壘，通過激發興趣，降低難度，多角度全方位地開展學生書面語言表達能力的訓練，將書面表達能力的訓練滲透在語文教學中，使學生逐漸形成較強的書面語言表達能力。

關鍵詞：課堂 小練筆 寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0071-01

小學語文教材中的課文文質兼美，語言規范生動，思想內涵豐富，是學生練筆的最佳材料。我們可以充分利用教材內容，抓好“小練筆”訓練，讀寫結合，既達到練筆的目的，又減緩了大作文訓練的難度，對提高學生作文水平起到較好的效果。如何在教學中設置小練筆，又在何處設置呢？下面我將結合自己的實踐經驗，對如何把握時機，就文取材，用好小練筆談談自己的認識。

1.在文章精彩處練筆

學生的模仿能力是非常強的，仿寫是小學生學寫作文的有效途徑之一，因此訓練學生的寫作可以先從仿寫開始。課文中有許多優美的語句，朗讀這些經典優美的語段是一種享受，同樣，我們可以學習它們的語言表達。比如蘇教版三下的《廬山的云霧》。這篇課文語言優美，結構工整，是同學們可以學習模仿的一篇佳作，尤其是課文的第二、三小節，分別圍繞中心句“廬山的云霧千姿百態”和“廬山的云霧瞬息萬變”把廬山云霧的特點寫得形象具體。……