小學體育高效教學的策略研究

米剛

摘 要：高效教學是教師教學的最終目標和歸宿，只有實現高效教學，才能充分彰顯和發揮學科教學的獨特魅力與本質作用。體育是小學階段的基礎學科，在培養和發展學生的身體素質、促進學生身心全面發展方面發揮著重要的影響與作用。但由于傳統教學方法和模式仍然被運用于在體育教學中，這直接導致了體育課堂教學氛圍枯燥、乏味，從而阻礙了體育高效教學的實現。對此，本文將從創設和諧課堂氛圍、以學生為主體和結合多媒體進行教學三個方面出發，系統地分析和論述實現小學體育高效教學的基本途徑和有效策略。

關鍵詞：小學體育；高效教學；教學策略

在新課程改革和素質教育不斷深入的背景下，培養學生的綜合素質、促進學生全面發展逐漸成為教育教學所關注的核心與焦點，這也就意味著小學體育教學面臨著全新的教學任務和更高的教學要求，即要轉變過去單向傳輸式的教學傾向，充分發揮學生的主體性，并使學生能夠學會學習、樂于合作、勤于探究，使學生能夠掌握基本的體育知識和技能，實現更加高質、高效的體育教學。所以說，小學體育教師必須要走出傳統教學模式的誤區，樹立全新的教學觀念和思想，不斷革新教學方法和手段，以切實促進小學體育教學的有效性的發展和進步。

一、創設和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

興趣是個體行為產生的動機，學習興趣則是支撐學生主動參與到課堂活動當中的基礎動力。而課堂氛圍是直接影響學生學習情緒、態度和興趣的外部因素，所以創設和諧的課堂氛圍至關重要。小學體育教師應該轉變過去落后的教學觀念，從小學生的興趣愛好、身體發展狀況出發，選擇游戲的形式和內容，從而將體育教學內容融入到游戲活動之中，這樣通過組織開展形式豐富多樣化的體育活動便能充分有效地營造出和諧、生動、活潑的課堂教學氛圍，激發起學生們對體育學習的興趣。

例如，在教授“雙腳跳接力”這部分內容時，為了激發學生們的學習興趣，筆者為學生們舉辦了游戲活動。對于現階段的學生而言，他們游戲、競賽充滿了興趣，所以，上課后，筆者結合課程內容，為學生們組織了本次游戲活動，在活動開始前，筆者為學生們演示了本次活動的內容，然后讓學生們模仿練習。通過雙腳跳的游戲活動，不僅鍛煉了學生們的身體素質，同時也讓學生們掌握了雙腳跳正確的技術動作，發展了學生們的靈敏與柔韌。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過創設和諧的課堂氛圍，有效激發了學生的學習興趣。

二、以學生為主體，培養學生自主學習的能力

學生是學習的主體，但是傳統教學觀念下小學體育教師卻往往占據了課堂的主導權，學生卻只能通過被動地接受來學習體育知識和動作，根本沒有思考和探究的機會，長此以往便失去了學習的動力和自主學習的能力。因此，小學體育教師必須要適當的“放手”，將學習的主動權交還給學生們，給予學生們更多的練習、討論、探究的時間、空間，使得學生們能夠通過探究和深入學習來真正體驗到學習體育的樂趣，掌握體育技能，形成自主學習的能力。

例如，在教授“站立式起跑”這部分內容時，為了培養學生們的自主學習能力，筆者先為學生們演示了站立式起跑的動作，讓學生們認識到站立式起跑的一些的注意事項。然后，筆者再給予學生們自由練習的時間，發揮學生們在教學中的地體地位。通過學生們的自由練習，不僅能夠有效激發學生們的創造能力，同時還能增強學生們的理解，加深學生們的動作技巧的掌握。這樣一來，在小學體育教學中，筆者通過以學生為主體，培養了學生的自主學習能力。

三、結合多媒體進行教學，提高學生的學習效率

多媒體教學是教育信息化發展的直接體現，也是創新教學手段、增強教學直觀性和趣味性的有效方式。所以說，小學體育教師在教學的過程當中，便可以充分結合多媒體設備來展開教學，將體育理論知識或者是體育動作，以圖像、動畫或者視頻等形式，直觀、形象、具體地呈現和展示給學生們，豐富和優化學生的感官體驗和感性認識，使學生能夠對體育知識有更加的深刻地理解和印象，從而有效促進學生學習效率的提升。

例如，在教授“足球”這部分內容時，為了提高學生們的學習效率，筆者結合多媒體進行了輔助教學。首先，筆者利用多媒體為學生們播放了有關足球比賽的視頻，通過視頻中精彩的射門集錦，學生們燃起了對足球的熱情。然后，趁著學生們的熱情，筆者引出足球這項運動，帶領學生們學習有關足球的知識。這樣一來，在小學體育教學中，筆者結合多媒體進行教學，提高了學生的學習效率。

總而言之，高效教學是小學體育教學目標，也是推進新課程改革、發展素質教育的動力。所以，作為小學體育教師，我們必須要緊緊地把握住新課程標準的要求，從現實學情出發，運用創設和諧課堂氛圍、以學生為主體和結合多媒體進行教學等方法和策略，來有效優化小學體育教學的過程，提高學生對體育學習和運動的興趣，增加學生自主學習的動力，最終實現小學體育的高效教學，促進學生全面發展。

參考文獻

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