中職學(xué)校班主任工作的困境及做好德育工作的有效途徑

黃金標(biāo)

摘要：社會(huì)在飛速發(fā)展，各個(gè)崗位都需要不同類(lèi)型的人才，普通高校培養(yǎng)知識(shí)性人才，而技術(shù)性崗位則需要中職學(xué)校培養(yǎng)出的技術(shù)型人才。中職的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做到學(xué)生全面發(fā)展，為高效達(dá)到目標(biāo)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理十分重要，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，學(xué)生的德育發(fā)展也十分重要。中職的學(xué)生相較于普通高中的學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)更差，更加難以管教，這加大了中職學(xué)校班主任的工作難度，使教師工作遇到困境。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；工作困境

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)班主任的教育引導(dǎo)，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生像孩子，班主任像家長(zhǎng)，班主任不同于科任教師的是，班主任不僅要將知識(shí)教授給學(xué)生們，更要考慮照顧到學(xué)生的日常生活，身心健康問(wèn)題。班主任既要在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)，也要和學(xué)生打成一片，輔助學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)校班主任目前的工作困境

（一）學(xué)生水平參差不齊

中職學(xué)校的學(xué)生大多是因?yàn)橹袑W(xué)成績(jī)不理想、中考失利或者家里經(jīng)濟(jì)條件問(wèn)題而選擇職業(yè)學(xué)校的，有的學(xué)生頑劣性嚴(yán)重，導(dǎo)致出現(xiàn)校園欺凌事件，有的學(xué)生因?yàn)樽约簵l件不好心里十分自卑，缺乏自信，很難交到朋友，導(dǎo)致思想極端，這導(dǎo)致中職學(xué)校中的學(xué)生間素質(zhì)水平拉開(kāi)的距離很大，這讓教師很難做到“一視同仁”，增加了班主任工作難度。

（二）班主任自身思想不正，工作方法存在問(wèn)題

由于傳統(tǒng)思想，部分班主任認(rèn)為來(lái)到中職的學(xué)生本質(zhì)存在問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)低下，不學(xué)無(wú)術(shù)，只會(huì)在外打打鬧鬧惹是生非，所以便對(duì)學(xué)生不重視不尊重，疏于管理，導(dǎo)致那些本身頑皮的學(xué)生開(kāi)始變本加厲，由最開(kāi)始的頑皮發(fā)展成真正的社會(huì)混混，閑散人員。這種現(xiàn)象是教師自身思想不正導(dǎo)致的，教師沒(méi)有明確自己的角色，對(duì)學(xué)生的教育方式存在問(wèn)題，教師總以壓倒式教育管教學(xué)生，而學(xué)生如彈簧，壓力越大彈力越大，處于叛逆期的學(xué)生甚至可能會(huì)做出十分過(guò)分的事。這不僅導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展方向偏離，更加大了班主任開(kāi)展工作難度。

（三）班主任德育工作過(guò)于單調(diào)

中職的班主任在德育工作方面下的功夫過(guò)少，幾乎處于走走形式的狀態(tài)，這種形式化的工作只是應(yīng)付了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育處的工作審查，并沒(méi)有實(shí)際意義。而有的班主任圖省事，依舊秉承傳統(tǒng)教學(xué)方法，不做創(chuàng)新，課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)跟不上，德育教育又沒(méi)做到位，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，無(wú)法完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)。

二、中職學(xué)校班主任做好德育工作的有效途徑

對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言，不僅要掌握好學(xué)到的技術(shù)知識(shí)，良好的身心發(fā)展也尤為重要，這不光要靠學(xué)生自身的不斷努力，中職教師合理的教學(xué)教育，班主任更要有著責(zé)無(wú)旁貸的精神，全身心投入管理好班級(jí)和每一個(gè)學(xué)生。

（一）樹(shù)立正確的思想觀念

學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校是都是一張張白紙，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，將美麗的彩色涂抹在紙上，隨后由學(xué)生自己發(fā)揮，畫(huà)出完美圖畫(huà)，學(xué)生的班主任的作用十分重要，班主任要運(yùn)用社會(huì)實(shí)例和自己的講解給學(xué)生建立良好的人生觀價(jià)值觀。現(xiàn)在社會(huì)上校園欺凌、街頭混混的案件太多，教師要致力于從源頭上杜絕這種事件的再次發(fā)生，做好德育教育工作，減少中職學(xué)生鬧事案件的發(fā)生，并教導(dǎo)他們吸收良好的知識(shí)，為日后不如工作崗位打好基礎(chǔ)。

（二）與學(xué)生友好相處，私下多溝通

人與人之間了解彼此最簡(jiǎn)單直接的方法就是溝通，任何事都可以通過(guò)溝通解決，一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)教師都有敬畏之心，認(rèn)為教師都是十分嚴(yán)厲不近人情，其實(shí)不然。班主任與學(xué)生朝夕相處，彼此十分了解熟悉，班主任應(yīng)先放下架子，主動(dòng)與學(xué)生親近，這不僅便于德育工作進(jìn)行，更能很好地和學(xué)生成為朋友，拉近彼此之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題是，教師也應(yīng)及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同解決學(xué)生面臨的問(wèn)題，以積極向上的態(tài)度傳播德育教育知識(shí)，感染每個(gè)學(xué)生，讓大家都充滿(mǎn)正能量，健康成長(zhǎng)。

（三）增強(qiáng)德育工作的連續(xù)性

任何事都講究持之以恒，半途而廢則等于零，德育教育亦是如此。班主任應(yīng)將德育教育由淺入深引導(dǎo)，首先講解為何學(xué)生要接受德育教育，讓學(xué)生對(duì)德育有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后逐步深入將德育知識(shí)滲透給學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化的吸收，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，找清楚自己的定位，提前制定好將來(lái)工作意向，增強(qiáng)就業(yè)自信。中職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前舉辦學(xué)生入職培訓(xùn)，讓學(xué)生填寫(xiě)就職意愿表，班主任與專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生合理分析其工作性質(zhì)和基本要求，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，為他們步入崗位做一個(gè)合理過(guò)度，以免學(xué)生初入職過(guò)度緊張，打擊自信心。通過(guò)這樣的培訓(xùn)座談會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生遇事處事反應(yīng)和能力，班主任應(yīng)建立好班級(jí)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，經(jīng)常與學(xué)生們保持溝通，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

實(shí)際上，中職學(xué)生并不都是頑劣不堪，不干正事的孩子，很多學(xué)生也想通過(guò)自己的努力讓往后的人生過(guò)得更加充實(shí)有意義。中職班主任應(yīng)盡到自身的責(zé)任，背負(fù)學(xué)生的未來(lái)和家長(zhǎng)的期望，給學(xué)生們更多地關(guān)心和關(guān)愛(ài)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，更加重視德育工作，培養(yǎng)好學(xué)生健康的身心，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，阻礙教育工作的實(shí)施進(jìn)展，導(dǎo)致班主任工作難度增加，要讓學(xué)生在積極向上的環(huán)境中生長(zhǎng)，早日完成自己的個(gè)人志向，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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