論如何在初中生物教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗

陳 全

摘 要：在初中生物教學中聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，讓學生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗來幫助更好地理解生物概念和生物知識點，是初中生物教學中有效的方法之一，這是將學科教學生活化的一種體現(xiàn)，符合新課程改革的本質(zhì)要求，對于激發(fā)學生學習生物的興趣，提高生物教學質(zhì)量均有重大作用。本文結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗和調(diào)查研究學習，探索采用何種方法將學生的生活經(jīng)驗和生物教學結(jié)合起來，在教學中通過利用學生的某種生活經(jīng)驗來降低生物學習難度，從而降低學生學習生物的壓力。且讓學生在兩者的聯(lián)系中進一步明確學科知識的學習是為了服務(wù)生活，讓生活變得越來越好。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學與生活；關(guān)聯(lián)措施

新課程改革呼喚生物教學要與生活聯(lián)系起來，讓學生在生物學習中更好地生活，在生活中利用生活經(jīng)驗和常識幫助更好地理解生物知識點。初中生物教學聯(lián)系生活，是提高初中生物教學質(zhì)量，改善教學局面的必經(jīng)之路。因此，在初中生物教學中，教師要有意識地將學生的生活經(jīng)驗與生物教學結(jié)合起來，利用一切可以利用的方法和時機，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)初中生物教學的最高目標。因此，本文主要從生活情景創(chuàng)設(shè)、教學內(nèi)容、教學工具、教學方法和新課導(dǎo)入五個基礎(chǔ)方面進行論述。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，引發(fā)學生共鳴

創(chuàng)設(shè)生活情景是在初中生物教學中結(jié)合學生生活經(jīng)驗教學方法的重要舉措。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，再結(jié)合班級學生日常生活和學校生活相關(guān)特點，為學生在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，引發(fā)學生共鳴。以濟南版初一上冊生物《合理膳食與食品安全》為例，通過講解合理膳食的方法，如何搭配日常食物等知識，讓學生明白合理膳食的重要性。在講解食品安全知識點時，可以利用具體的違反食品安全原則的事例，再讓學生結(jié)合自身情況，讓學生樹立食品安全責任意識。

二、教學內(nèi)容生活化，給學生生物知識學習提供生活化場景

教師要具有創(chuàng)新意識和主導(dǎo)意識，不能只“惟教材是從”，要善于結(jié)合學生生物學習特點豐富教學內(nèi)容，把生活實際引入教學中。在教學內(nèi)容中，為學生的生物知識點的學習提供生活化場景，讓學生有生活經(jīng)驗對接生物知識。我們以《食品儲存》為例，這一章節(jié)的知識是與實際生活息息相關(guān)。學生利用生活常識和生活經(jīng)驗可以幫助理解這一章節(jié)的概念和某些原理，同時，也通過這一章節(jié)內(nèi)容的學習來幫助更好地生活，提高生活質(zhì)量。

三、教學方法生活化，更新學生物學習環(huán)境

教學方法生活化有多種形式和途徑，比如說把生物課上在教室之外的地方，像操場、田野等等，讓學生在親近自然過程中感悟生物學習的魅力，還有比如借助信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)的黑板板書形式的教學方法，通過信息技術(shù)讓學生觀看圖片等來直觀感受，這是直接更新學生學習環(huán)境的一種做法，可以給學生創(chuàng)造出新的學習心情，從而帶動學生的生物學習。當然，除了上面提到的兩種方法之外，還可以采用公開課的形式，讓學生在開放的環(huán)境中仿佛有多雙眼睛注視自己一般，從而更加專心聽講。公開課的形式，可以選取那些有一定教學難度的章節(jié)進行，讓學生在大環(huán)境中通過分享知識，學習他人對生物知識點的理解而深化自身對其的理解。

四、新課導(dǎo)入生活化，給學生在生物知識一開始營造生活氛圍

新課導(dǎo)入中生活化，在一堂課一開始就給學生營造生活氣息，讓學生放下自身對新生物知識學習的恐懼心理，給予學生學習的勇氣和興趣。在濟南版八年級上冊《兩棲動物的生殖和發(fā)育》一節(jié)中，我們可以把人類的繁育結(jié)合起來理解，通過對比學習，把對兩者的理解更加仔細。那么，這一課的導(dǎo)入，我們可以通過為學生設(shè)置一些問題來創(chuàng)設(shè)，比如說在我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢越佑|到的兩棲動物有哪些？你們對它有哪些了解？通過問題設(shè)置來把新課內(nèi)容引入，且在這種問題設(shè)置中需要把握分寸，注意與生活化結(jié)合起來，突出生活的特點。

五、教學工具生活化，借助多媒體教學

初中生物教學的生活化還體現(xiàn)在教學工具上，教學工具在初中生物教學質(zhì)量和效率上起著重大作用。教學工具生活化，可以借助多媒體和信息技術(shù)，通過多媒體教學給學生提供生活事例來幫助理解生活知識，通過信息技術(shù)給學生提供新的理解方法和途徑，讓學生接觸更新的知識和與生物有關(guān)的生活事例，在輔助教學工具之下，提高學生的生物學習成績。借助多媒體和信息技術(shù)融合學生的生活經(jīng)驗，最好的一課可以是《顯微鏡的構(gòu)造和使用》，既讓學生在課堂中其親眼觀察顯微鏡，同時也借助多媒體為學生提供更多樣式的顯微鏡，讓學生對顯微鏡的認知不僅僅停留在課堂上的顯微鏡上。

六、結(jié)語

初中生物教學中，把學生的生活經(jīng)驗和生物知識點教學結(jié)合起來，有助于提高學生的生物學習興趣。學生在課堂中通過老師多方面的生活化設(shè)置，在課堂中充分感受生活氣息，給學生和諧快樂的學習環(huán)境，讓學生在愉快的心情下自主學習生物，從而真正提高生物學習成績。當然，把學生的生活經(jīng)驗與初中生物教學結(jié)合起來的方法還有很多，教師需要在實際的教學中注重總結(jié)和檢驗，不斷創(chuàng)新，不斷追求高標準、高要求，從而推動初中生物教學新局面的出現(xiàn)。

參考文獻

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