新媒體視域下大學生思想政治教育創新模式探索

江旭恒

摘 ?要：隨著新媒體技術的不斷發展，新媒體作為一種全新的媒介和宣傳方式開始出現在人們的視野中，并給人們的工作和生活帶來了極大的變化。21世紀被稱為信息時代，隨著計算機的發展和新媒體技術的普及，人們獲取知識的途徑拓寬了，獲取知識的速度加快了，人類的知識量也在飛速的增長。隨著媒體教學，計算機新媒體教學等新媒體因素在教學中的運用，也給大學生的思政教育帶來了巨大的變革和創新的機會，這就給身處新媒體時代的大學教師提出更高的素養要求，新媒體技術的日新月異，新媒體教育的快速發展，給新時代的大學教師帶來了機遇和挑戰，為了順應新媒體教學模式的發展，廣大大學教師必須順應時代潮流和趨勢，面對問題，迎接挑戰。

關鍵詞：新媒體視域;思政教育;創新模式探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）12-0030-03

Abstract： With the continuous development of new media technology， new media as a brand new media and publicity began to appear in people's vision， and bring great changes to people's work and life. The 21st century has been called the information age. With the development of computer and the popularization of new media technology， people's access to knowledge has been broadened， the speed of knowledge acquisition has been accelerated， and the amount of human knowledge has also been growing rapidly. With the application of media teaching， the new media teaching factors such as computers， the huge changes and innovation opportunities have been brought to the ideological education for college students， which requires university teachers to have more professionalism. The new media technology changes with each passing day， and the rapid development of the new media education has brought opportunities and challenges to university teachers in the new era. In order to adapt to the development of new media teaching model， university teachers must conform to the trend of the Times and trend， facing the problems， and meeting the challenges.

Keywords： new media vision; ideological and political education; innovation mode exploration

一、新媒體的基本含義

“新媒體”是隨著近幾年，信息技術的快速發展而出現的全新領域。對于“新媒體”的定義就是利用電腦和互聯網的高科技手段，增加渠道和表現方式，進一步增加傳統媒體自身的形式和內容。進而，將傳統媒體的方式和內容，全面實現由量變到質變的更改，從而形成一種全新的媒體形式，稱之為第四媒體。新媒體，就是在傳統媒體的基礎上，通過各類技術，如投影、3D成像等方式，通過各類新媒體的宣傳平臺，如微信、微博、QQ等溝通工具，建立溝通平臺。本文中的新媒體，主要是指狹義上的新媒體技術，適用于教學展示和教育溝通，這種新媒體依托于互聯網技術和電互聯網溝通平臺，是一種新媒體所帶來的教育思潮下的新理念和新形式。

從表1中不難看出，我國已經成為互聯網新媒體應用最大的國家。因此，互聯網對于人們的工作、生活、內容都有著密不可分的關鍵性作用，而高校大學生是新媒體使用最廣泛、最密切、最重要的社會人群。因此，如何正確、合理、科學、高效的應用新媒體，將對大學生的思想政治教育工作有著極大的作用和影響。因此合理掌握和做好信息導向，引導信息的正能量傳播，對充分利用引導信息的傳播內容與方式來達到大學生思想政治教育的目的，具有十分重要的意義和價值。

二、新媒體視域下大學生思政教育的要素

新媒體在教育領域中的發展，帶來了新的教學方式和教學環境的改變。學生可以通過更多的方式和途徑學習知識和接收不同的信息，教師不再享有獨一無二的教學權威，教師所傳授知識的全面性和真實性都會受到質疑。

新媒體，還帶來教育方法和教育方式的改變。在新媒體的介入下，教學模式發生了翻天覆地的變化，特別是在思想政治教育上，新媒體思想政治教學已經成為思想政治教學中一種不可缺少的教學手段。新媒體的教學模式不再是一味地遵從課本思路的死板教學，而是更靈活、更自主模式的教學理念，老師和學生之間相互交流、互動，發揮學習的潛力，在學習過程中能夠認真地思考。

國內外很多學者也針對這種情況進行了分析和闡述，其中在傳播學的分支中認為，傳播作為一種符號以及一種媒介，促進人們之間的交流。新媒體擁有著更多的平臺和展現方式，因此會將整個傳播的過程開展地更快、更完善。能夠更好的闡述“5W”要素，即傳播者和被傳播者是誰，傳遞什么信息，通過什么方式傳遞，傳遞的效果如何等。如圖1，就是針對傳播過程中的五個環節進行歸納總結的拉斯韋爾公式以及傳播的要素圖。

三、大學生思政教育對于新媒體創新的現狀及問題

（一）創新意識淡薄

我國的思想政治教育課程雖然已經發展了很多年，但是目前，我國大學生思想政治教育，還是局限于基層的思想政治教育理論的教學與開展，其思想政治教育教學方式傳統且單一，教師的教學觀念還是主觀的單向教學觀。

即使有部分教師運用了新媒體的教學手段，但是教學形式非常簡單，教學應用過于流程化。運用新媒體教學的方式多停留在利用多媒體教學工具進行課堂演示，利用播放器、投影儀等播放設備，播放相關的教學短片或教學視頻，課本理論傳授等傳統形式，對新媒體的使用也僅僅是停留在輔助教學層面上，在整個傳授過程中，受教育者對教育者的反饋可謂少之又少。

（二）新媒體資源和設備不足

新媒體的使用需要借助互聯網平臺和設備。因此，需要相應的硬件設備、網絡設置條件和網絡布局，才能夠實現新媒體的良好應用。目前，我國很多高校并沒有足夠的人力、精力、物力和財力去保證有相關的硬件和軟件。因此，高校大學生思想政治教育不能得到良好的拓展。

在硬件上，沒有容量足夠的校園機房及Web服務器可以保證網絡運行的順暢與使用性;其次缺乏IP地址、系統域名、必須的防火墻、路由器等設施，無法滿足大學師生對于新媒體的使用在硬件及軟件上的需求。除此之外，網絡不穩定、訪問速度極其緩慢、沒有良好的網絡學習環境等都是目前存在的問題。

（三）教學方式缺失

在新媒體的教學環境下，網絡知識的膨脹，教學技術和教學方式越來越豐富，因此帶來了充足的新教學信息量和教學的拓展方法。但是，無論哪種方式，都需要教師的引導、開展和教學，由于目前我國很多高校對于新媒體的理解不夠，尤其在思想政治教育上，不能夠對于新媒體的空間理論展示進行充分的多樣化的展現。例如，對于社會和諧主義，什么樣的社會形態和社會意識，是“和諧”的范疇;對于馬克思主義，由于其年代距離現今較為久遠，因此理論的產生歷史和背景，如何通過新媒體立體的展現，讓學生易于理解而不枯燥。在課堂教學方式的設計上，也存在著很多問題和缺陷，需要教師去深入的理解和開展，更好的應用和學習。對于知識的掌握只是基礎，在掌握獲取知識的途徑后，需要運用更好的媒體教學方式，將教師所得進行傳播，這就要求網絡時代的教師必須具備信息知識的傳播和應用的能力，將適合的多媒體教學方式呈現出來，或者利用網絡進行知識的展示、討論和交流。

四、新媒體技術在大學思想政治教育教學中的優勢

（一）創新創設情境，激發求知欲

有一個好的教育模式是教學能夠成功的一半，能創造一個良好的教學環境和教育氛圍，才能更調動學生的學習積極性，讓學生主動地參與到學習中去，為學生創造了一個真實的環境，激發了學生的學習熱情。與此同時，教師也應當乘著熱度，不斷的對學生進行引導和教育，寓教于樂，這樣才能不斷激發學生的學習熱情和求知欲。

（二）全面演示情境，創新教學場景

高校的思想政治教育知識都是偏向心理的理解與意向的感受，理論上非常抽象，但相對而言又非常具體;這些理論思想既可以成為靜止的、也可以是動態的。教師的表現空間是有限的，但是其創造的意境是無限的，如何真正的體會到思政知識的意境，了解其動態和靜態的結合，從有限的空間探索到無限的空間，這是高校思想政治教育中較為重要的一點，也是最難突破的一點。通過新媒體技術來展現思想政治理論的教學知識，能夠使書面和理論的知識更為具體化、生動化，最終讓同學能夠很好的消化。

（三）創新信息來源

傳統模式的思想政治教育方式比較古板，主要是通過課本的教學，老師在黑板上的講述。而如今互聯網行業的迅速發展，要能夠有效地利用資源，將互聯網知識應用到學習當中去，豐富同學們的學習，老師應該從多方面下載教學資源，多角度分析，選擇適當的理論知識和案例拓寬視野，不斷學習，積極地探索更有深度的知識，為學生提供更好的選擇。

（四）提升學生創新思維能力

學生能夠有一個良好的學習習慣并不是與生俱來的，要想有一個活躍的思維也不是輕而易舉的，而是通過長期的培養和鍛煉養成的，而這一切都與良好的思維教育有關。思想政治教育是一個抽象的學科，不能用單純的語言進行描述，針對思想政治教育的這個特點，利用新媒體技術，為學生創造一個可以思考的空間和良好的學習氛圍，建立縝密的教學步驟和嚴密的邏輯思維，引導學生向健康的方向發展，鼓勵學生敢于提問、敢于解決問題。

（五）創新對學生的掌握能力

新媒體教學能夠為學生提供一個更為廣泛的學習途徑，也可以采用組隊的模式，改變以往死板的教學模式，讓同學們在娛樂中獲取知識，將抽象的理念具體化，更容易被同學們消化吸收，從而掌握知識。計算機中的分組教育和培訓能夠針對個別程度的學生進行輔導，而教師也可以將教學同輔導相結合，根據學生的學習程度來進行教學，不論是成績優異的還是較差的學生都能夠在老師的帶動下積極的參與到學習中去，并且較差的同學能夠以最快的速度趕上來，從而方便教師掌握教學進度。

五、新媒體視域下大學生思想政治教育的提升策略

（一）創新教育者新思維

隨著網絡的飛速發展，新媒體知識的膨脹，新媒體的教學方式深受學生的追捧，但是并不意味著新媒體的教學方式將代替教師。教師依然是教育的主體，因為再先進的技術也無法代替人類豐富的內心世界和思想感情，僅僅運用新媒體教學，無法進行面對面的交流與互動，無法豐富學生的人格和思想。如果沒有教師的參與，學校培養出來的人才也是擁有著較高知識水平，較低的文化素養，不具有較好的思想政治理論基礎。現階段我國的新媒體教學就面臨著嚴重的人文危機和應用匱乏，很多教師和學生不能良好的應用新媒體。因此，在新媒體的教學環境下，現代教育主張以學生為中心的教學模式，注重培養學生的個性和品格。

新時代要求教師在網絡教學環境下擁有兩方面的創新能力，首先是善于發現問題的能力和創造性的解決問題的能力。善于發現問題的能力，就是要求大學教師能善于觀察和隨時捕捉有效信息，抓住主要問題和關鍵問題的能力，并且以問題為導向，教育和引導學生獨自進行探索，尋找解決問題的方式，從而在解決問題中，形成系統有效的實踐操作的能力和自主學習的能力。而創造性的解決問題的能力，就是教師教學能力的體現，要求教師能打破常規教學方式，以一種新的合理的教學方式，將教學內容進行呈現，這是和教師的個人能力有關，是教師自身的頓悟和靈感，是教師創新教學能力的至高體現。在網絡教學中可以體現為，教育者以多種教學情景，合理的嘗試不同的教學模式，針對不同能力的學生，施行因材施教的教學和指導方法，突出“以學生為中心”的教育模式。

（二）創新課程培訓

在呼吁廣大思想政治教育工作者突破傳統教育觀念，積極認知并接受新媒體對傳統教育帶來的促進作用，不斷主動應用掌握新媒體技術的同時，更要擴展思想政治教育工作者學習新媒體技術的渠道。首先教育部或各大學應開辦專業的培訓班，教育者們可以根據自身的需要自由選擇所需要強化的技能。培訓班應該是按照周期短、針對性明確、實踐性強的宗旨進行，使教育者們在不影響正常工作和生活的前提下，短時間內有效的駕馭相關新媒體技術。其次是可以通過組織專題講座、會議來進行輔助，開設類似以“新媒體改變教學”為專題的座談會議，讓有新媒體教學經驗的教育者分享教育經驗，使從事教育的老師更加具體、深入的體驗新媒體對于現代教育工作的促進作用，讓教育者們了解新媒體的各種形式并成為使用者。最后是借助教育者之間的互動，實現互相學習，相互提高，互幫互帶，更可以由年輕教師與老教師配對，提高老教師認識和使用新媒體的能力。

（三）創新教學平臺

搭建專門課程建設平臺。要求所有思想政治教育工作者都學會使用辦公自動化平臺。教育者通過平臺上傳各自教學課件，使教學課件充分共享，以便學生或其他教師方便查看，也可以通過平臺擬定一些研討議題，引導學生積極參與討論，通過平臺即時反饋意見、指導學生行為等。教育工作者還可以借助平臺對學生進行考核評估。引新媒體技術入常態化工作中，使其成為思想政治教育者的新技能，從而推進“無紙化”辦公的發展，既方便工作，又厲行節約。

（四）創新教學工作模式

新的媒體傳播環境帶來了新的教育理念，思想政治教育工作也顯露出新的改革必要，思想政治教育工作者更是面臨著新的挑戰。要在新媒體時代成為出類拔萃的思想政治教育工作者，不僅需要持續提高自身的理論認知高度，還要與時俱進，積極主動學習新興大眾傳媒的傳播技巧與優勢，不斷增強自身的媒體素養，爭取成為“專家型”的思想政治教育工作者。然而，想要成長為“專家型”的思想政治教育工作者，就必須提高思想政治教育工作者的憂患意識，升級觀念，以適應新的媒體時代，要學習傳播學的各領域知識，掌握技巧，從而更好的應用于思想政治教育中。

六、結束語

讓大學教師成為思想政治教育工作中的新媒體應用“專家型”學者，在當今的新媒體環境下是十分必要且有效的改革措施，當大學生思想政治教育工作者真正的成為了新媒體教學環境中的“專家型”工作者時，在教學過程中才能夠繼續保持思想政治教育主體——傳播主體的主導地位，才能夠融于當今青年大學生的新媒體虛擬空間中的思維與邏輯，才能夠真正的將思想政治教育與新媒體融合，使新媒體技術在思想政治教育活動中最大限度的提高思想政治教育的實效性，最大限度的提高大學生思想政治道德素養。

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