多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

韋樹志

摘要：多媒體教學(xué)是一種充分運(yùn)用文字、圖片、音樂、視頻手段進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造與語文課堂教學(xué)內(nèi)容契合的場景，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣，有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的方法相比，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢更加，本文從多媒體技術(shù)本身入手，分析多媒體技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)的作用，探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，充分提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是指集文字、圖像、音樂、視頻等媒體形式為一體的應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)將多種媒體功能綜合在一起，實(shí)現(xiàn)了多種形式信息的同步傳遞。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字+圖像、圖像+音樂、文字+視頻等形式的信息傳遞，這種技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)之中，能夠有效擴(kuò)充教育教學(xué)方式，提高師生之間交流質(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)通常通過計(jì)算機(jī)得到實(shí)現(xiàn)，多媒體教學(xué)也是計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合產(chǎn)物。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

（1）使小學(xué)語文課堂更加具有趣味性

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師能夠使用的教學(xué)工具只有教材、黑板、粉筆，導(dǎo)致課堂講解十分抽象、枯燥、無趣，很多小學(xué)生受到年紀(jì)、生活經(jīng)歷的限制，無法有效理解教材課文中描述的景物、闡述的思想、表達(dá)的情感，這導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷降低，在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率無法提高，語文考試成績呈現(xiàn)吊車尾趨勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將圖片、音樂、視頻等媒體形式帶入小學(xué)語文課堂，作為輔助幫助小學(xué)生更加直觀的感受、理解教材中闡述的內(nèi)容，幫助小學(xué)生感受自然之美、生活之美、人性之美，提升小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。很多小學(xué)生學(xué)不好語文，并非他們的語言天賦不如其他同學(xué)，而是他們沒有發(fā)現(xiàn)語文的有趣之處，對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)的趣味性低，決定了很多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣低，填鴨式教學(xué)更加重了小學(xué)生對語文的不感興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，在一定程度上改善了課堂教學(xué)的方式，提高了小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提高小學(xué)生的語文成績。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）以更加直觀的方式進(jìn)行教學(xué)

對于小學(xué)生而言，從未接觸過的語文知識抽象性、枯燥程度不輸數(shù)學(xué)知識，單靠教材、黑板、粉筆并不能有效進(jìn)行語文知識的教學(xué)，不能順利將漢字之美、漢語之美、文學(xué)之美傳遞給小學(xué)生，導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性難以得到提高。多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)語文課堂已成定局，小學(xué)語文教師要充分利用多媒體技術(shù)，將小學(xué)生從未接觸過的語文知識以更加直觀的方式展示給小學(xué)生，拉近語文知識與小學(xué)生之間的距離，幫助小學(xué)生更快、更有效的理解語文知識，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

（2）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)語文課堂中，教師多采用“填鴨式”教學(xué)法，要求小學(xué)生記住拼音、漢字的讀寫，記住詞匯的讀寫、含義和應(yīng)用方式，要求小學(xué)生記住簡單的漢語語法并會(huì)用。但小學(xué)生在無法理解的狀態(tài)下，往往只能死記硬背，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得不到有效提升，語文學(xué)習(xí)成績遲遲無法提高。小學(xué)語文教師要勇敢進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視小學(xué)生對于所學(xué)知識的理解程度，使小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。小學(xué)語文教師要敢于嘗試新的教學(xué)模式、方法、工具，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善方法，為小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）借助圖片、音頻、視頻幫助學(xué)生體驗(yàn)情感

生活經(jīng)驗(yàn)有限的小學(xué)生往往缺少體驗(yàn)情感的經(jīng)歷，并不能順利對課文中作者表達(dá)的情感、闡述的思想形成共鳴，不能有效體會(huì)文字所描繪的美好，這樣的情況嚴(yán)重影響了小學(xué)生的語文素養(yǎng)提升。在情感表達(dá)方面，文字表達(dá)的直觀性低于圖片、音頻、視頻，小學(xué)語文教師要有意識地將課文作者所表達(dá)的情感用圖片、音頻、視頻進(jìn)行替換，使小學(xué)生順利于作者情感產(chǎn)生共鳴，加深對課文中情感的理解和認(rèn)識。

四、小學(xué)語文教師制作多媒體課件時(shí)的注意事項(xiàng)

在利用多媒體技術(shù)時(shí)，課件是很好的應(yīng)用形式。小學(xué)語文教師在制作多媒體課件時(shí)，要注意穿插使用文字、圖片、音頻、視頻，注意控制每一種媒體形式的比重，避免在多媒體課件中使用大面積的文字；教師要在吃透課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作課件，盡量不要照搬其他教師的課件或網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀課件，借鑒是必要的，但每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)自己的順序、方式制作課件才能有效貼合課堂教學(xué)。

結(jié)束語：多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上是主流趨勢，大多數(shù)教師應(yīng)該都已經(jīng)使用過多媒體技術(shù)，但教師們?nèi)匀灰匾暼粘＝虒W(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，講究實(shí)用方法。小學(xué)語文課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量直觀，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助小學(xué)生體會(huì)漢語言的美感，幫助小學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中表達(dá)的情感，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高整體語文成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蔚. 淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中的有效應(yīng)用[J]. 計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（06）：170.