小學英語學習興趣激發與保持的方法和策略研究

【摘要】小學生處于剛接觸英語不久的啟蒙教育階段，實際上對英語有著一定的好奇心。教師要構建和諧愉快的英語課堂，則要抓住學生的好奇心這一點來激發其學習興趣，甚至在較強的興趣之下，學生還能保持較長時間的學習動力。因此，本文主要針對小學英語教學中教師激發學生興趣并保持這一興趣的有效方法展開討論，以期培養學生的英語學習興趣。

【關鍵詞】小學英語;興趣激發;和諧課堂;教學方法

【作者簡介】袁樹娟，江蘇省灌南縣北陳集小學。

營造一個富有樂趣的教學氛圍，是讓學生積極性與主動性都得到充分發揮的前提性條件。尤其是學生的學習興趣一直以來都是調動學生學習積極性的催化劑，小學英語教師在新時期的課堂教學中，需具備良好的教學能力，更要懂得將新時期的教育理念融入課堂教學之中。而快樂教育理念就是其中一種，教師要注重采取有效方法來激發學生的學習興趣，并使其長時間保持下來。

一、引入熟知事物，激發學生興趣

在小學生的英語學習過程中，若是教師能夠將新課知識與學生熟知的事物相聯系，可以讓學生高效掌握知識點，有利于減少枯燥的教學氛圍，還能讓學生提高自身的知識理解能力與整理能力。比如在“What color is it”一課的教學中，教學重難點就是掌握好多種顏色的詞匯，同時也要求學生掌握好“What color is……？”的這一句型。為了激發學生的學習興趣，教師可以積極引入熟知的事物來激發學生的學習興趣。

比如學生要學red這個單詞，則可將其與紅蘋果、西紅柿等等紅色的事物相結合，提高學生的記憶效率。又比如yellow這個詞可以與香蕉、橙子等結合起來進行記憶。為了讓學生保持學習興趣，教師還可組織學生參與到接龍游戲中來，讓學生發散自己的思維，將自己熟知的事物與新學的詞匯聯系起來。在這個基礎上，教師可引導學生進行對話，對話的素材可以從先前的游戲中獲取，讓學生有話可說，掌握好本節課的詞匯與重要句型。

二、創設趣味環境，增強學生興趣

在小學英語學習過程中，教師應該注重為學生營造有效的語言環境，讓學生能夠受到環境感染的作用，主動地參與到學習活動中來。尤其是這一語言環境若是具有一定的趣味性，那么可以在一定程度上有效增強學生的學習興趣。比如在“animals”一課的教學中，教師就可以充分利用教材中提及的小動物來制作頭飾，讓小學生發揮自己的模仿能力，模仿自己所戴頭飾的小動物，并在口頭上表達一些自我介紹的話。例如扮演猴子的學生可以這樣自我介紹：“I’m a monkey. I like eating bananas and climbing trees……”通過自我介紹，將與這個小動物相關的信息都展現出來，這既有利于擴展學生的詞匯量，又能夠有效提高學生的知識運用能力。

三、創編課堂劇本，進行角色扮演

小學生對于角色扮演類的活動抱有較強的興趣，教師可針對學生的這一特點來開展有效的角色扮演活動。同時，教師可以引導學生自主創編課堂劇本，再將其在課堂上演繹出來，可鍛煉學生的創新創造能力，還能培養學生在英語課堂上的參與積極性，有利于集中學生的學習注意力，不僅可以激發學生的英語學習興趣，還能在一段時間內保持學生的學習興趣。比如在“When is Christmas”一課的教學中，教師就可以讓學生根據圣誕節的場景來創編課堂劇。在這里，學生可通過小組形式來創編課堂劇，將圣誕節場景、圣誕樹的布置等等內容都涵括在內，有利于充分發揮學生在趣味英語學習過程的自主性，還能很好地保持學生愉快又興奮的學習狀態。

四、引入競賽活動，增強學生興趣

競賽活動是一種具有一定競爭性的活動形式，教師在開展競賽活動的過程中，可以有效激活學生的思維，使其處于一定的興奮狀態中，既達到激發學生興趣的作用，又能夠在一定時間內保持學生的學習激情。比如在“Look at the monkeys”的教學中，教師可以組織學生參與到競賽活動中，即每個小組在規定的時間內說出不同的運動方式，并且做出這個運動的代表性動作。例如學生說了running，就做一個跑步的動作，可以是起跑姿勢，也可以是跑動中的姿勢。在競賽活動過程中，要求學生不可重復出現同一運動方式。這具有一定的挑戰性，能夠激發學生的好勝心，使其產生強烈的學習興趣，促使其積極主動地參與到和諧愉快的課堂教學活動中來。

五、結束語

綜上所述，在小學生學習英語的過程中，教師要積極采取激發學生學習興趣的有效方法，并且讓學生的這一學習興趣可以保持在一定的時間之內，幫助學生提升學習效率，同時還可以保障小學英語的實際課堂教學效果。

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