高中數(shù)學課堂如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

譚建紅

摘 要：由于現(xiàn)今的教育越來越重視素質教育，所以對于學生關于數(shù)學的教育要求越來越高，尤其是對于高中的數(shù)學教學。并且，在數(shù)學教學的過程中，也非常提倡創(chuàng)新教育，提高學生的創(chuàng)新思想。本文通過改正教師觀念、營造創(chuàng)新環(huán)境以及多元教學等方式來闡述如何培養(yǎng)高中學生的數(shù)學創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新能力;學習興趣

創(chuàng)新的思潮在我國鋪展開來，創(chuàng)新型的教學方法也是當今教育改革的熱點，創(chuàng)新意識在高考中已經(jīng)得到了實際的應用，這也顯示了創(chuàng)新的重要性。在高中數(shù)學的教學中，課堂的教學主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以及開發(fā)學生的創(chuàng)造型思維，而不是為了培養(yǎng)會做作業(yè)的學生。那么，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該做點什么呢？

一、教師要更新教學理念

高中的數(shù)學知識并不是一門只需要記的科目，也不僅僅只是含有幾個公式以及幾個數(shù)學概念。高中的學生如果只是記住了公式，那在實際的運用當中可能會不知道如何運用。所以，教師就應該改正教學觀念，教師的任務不是只給學生灌輸知識，學生也不是只能被動的去接受教師所教授的知識。教師應從一個指揮學生學習的身份變成一個引導學生學習的身份，而且教師要把教學的結果性變?yōu)檫^程性，讓學生在學習的過程中總結出最后的結果。從前的教育就是如此，學生在高中時期，上數(shù)學課的時候，只是在教師推出最后結論的時候記住了一個結果，對解題的過程并不太重視，以至于把題目表面進行修改以后就還是不知道如何下手。這也就是現(xiàn)今創(chuàng)新教育的重要性。

高中數(shù)學中解決空間幾何量這一類題目的時候，有些學生無從下手，其實這一類的題目都有一個共同的解題特性，那就是利用空間向量坐標，把空間坐標的X軸，Y軸以及Z軸在已知的條件中建好模型，按照已知條件逐一建好坐標進行分析，題目便可以迎刃而解。所以教師在教授這類題目的時候，要多進行步驟的講解，讓學生在學習中了解題目的解決方法，起到一通百通的效果。

教師在教學的過程中也需要把“教”轉化為“學”讓學生來提出問題，然后老師和學生一起研究，教師就算沒有解答出來也不必太在乎，而是讓學生來進行講解，教師與學生共同學習。這樣可以提高學生自主學習的能力，也讓學生感受到有些方面教師可能也不如我，學生才會更加的努力。這種方式在美國的教育中很常見，并且效果顯著，因此對于好的學習方式教師應該拿來借鑒。

二、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新的意識就是為了滿足新的需求，或者是用新的方式來滿足原來的需求，而產(chǎn)生的一種求新意識;也是一種對問題的積極探索的心理需求。要想使學生在課堂上積極發(fā)現(xiàn)問題并對問題的主動探求，那么教師就需要營造出創(chuàng)新的環(huán)境，讓學生受環(huán)境的改變，來產(chǎn)生創(chuàng)新意識。創(chuàng)新環(huán)境就是在課堂上教師以民主、寬容、友善的態(tài)度來對待學生，讓學生在課堂上感受到“愛”，這樣才能使課堂的氣氛不再是嚴肅的，而是一種輕松愉快的氣氛。例如：某學生在報名了演講比賽以后，在宿舍或者在家里能夠很好地把演講內(nèi)容表達出來。但是在正式的演講過程中，說話并不是那么的流利，有時候還會出現(xiàn)忘詞的情況，這就是環(huán)境的影響。在家里，學生能以一種輕松的心情把演講內(nèi)容表達出來。但是在演講臺的時候，學生會感受到壓力，壓力使學生緊張，于是出現(xiàn)各種各樣的狀況。在數(shù)學課堂上也是如此，學生感受到學習氣氛的愉悅，就能很好的把心里的想法表達出來。

在輕松的環(huán)境中，學生對于學習也會產(chǎn)生濃厚的興趣。“興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。”教師在教學的過程中，也要努力激發(fā)學生對學習的興趣，讓每個學生都能主動去嘗試解決以前不懂的問題。教師還要通過創(chuàng)設情境的方式來激發(fā)學生的學習興趣。利用學生對未知事物的好奇心來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，使學生們的學習是因為感興趣而去學的，學生才會主動解決問題并培養(yǎng)出創(chuàng)新意識。

教師也可以創(chuàng)設小組模式，每個小組選出一名數(shù)學好的學生，并且小組內(nèi)的組長輪值，由組長每天自己找出一道題目讓小組成員來練習并由組長解答。這樣做可以讓學生自己當“老師”，在教的過程中意識到自身的不足并去改進，也使每個學生都能主動去進行學習，在找題目的過程中也可以開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。讓學生在學習中感受快樂。

如：abc=1，求.

按書上的方式來解決這道題目很困難，那么就需要有創(chuàng)新思維。

可以設a=? b=? c=，

∴原式

這就是創(chuàng)新所蘊含的魅力。

三、倡導舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

舉一反三，是數(shù)學創(chuàng)新思維的基礎。學生擁有創(chuàng)新思維能力才能有效的解決困難的問題。問題的解決方法有多種多樣，教師不應該只肯定自己的解決方法而對學生的方法進行完全否決，這樣長久以往，學生就不會去想其它的方法，而是只記住教師所講的方法，那么學生的創(chuàng)造思維的開發(fā)也會受到阻礙。所以，教師在講完一個知識的時候，可以讓多個學生在課堂上對同一個題目進行解答，想必會有多種解答方法，然后學生可以把自己的解答思維講給全班同學聽，這無形中就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。

比如：定義域為R的函數(shù)f（x）滿足f（x）=4x?+5x+6，求f（x+1）.

在這道題目中就是運用舉一反三，可以把（x+1）換成x，

∴f（x+1）=4（x+1）?+5（x+1）+6，這樣問題就得到了解決。

高中的數(shù)學并非如初中一樣淺顯易懂，高中的內(nèi)容很多是隱藏在知識的最深處，那么學生就需要對知識的足夠了解，所以創(chuàng)新型的思維在解答問題的過程中起到很大的優(yōu)勢。

四、緊跟潮流，信息化教學

傳統(tǒng)的教學模式對學生的創(chuàng)新能力的提高沒有很大的幫助，所以教師應該根據(jù)時代的發(fā)展，引入多媒體教學，使教師的教學方式變的多樣化。多媒體的教學可以讓學生看到一些新穎的東西。如幾何的教學可以讓學生多角度觀察幾何圖形。并且多媒體的教學可以把抽象的知識形象化，用動畫、音樂的形式讓枯燥的高中數(shù)學有趣化。

如：求+1的周期以及最值就可以通過圖形的多媒體的教學使解題更形象。

總結：

高中數(shù)學教育的開展過程中，開展創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。作為高中數(shù)學老師，應該把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為首要任務，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]胡士軍，《創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》;學習周刊;2016年

[2]胡婷，《論數(shù)學創(chuàng)新能力重要性》;大觀周刊;2017年