探析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及解決措施

魏正春

摘 要：隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，小學(xué)的基礎(chǔ)課程也在改革的浪潮中不斷前進(jìn)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)理念和教學(xué)方式均有非常大的變化。“以人為本”的教學(xué)理念，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)有了更加明確的要求。但當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著許多問題，學(xué)困生的現(xiàn)象長期存在。因此筆，者對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)困生的形成因素進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上列舉了一些有針對(duì)性的建議，筆者希望自己的淺顯看法能推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐，為學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;改革策略

數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活密切聯(lián)系，是具有實(shí)用性的學(xué)科類型，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活有了更多的幫助。隨著新課程改革理念的不斷推動(dòng)，要求學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為全能型人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大量的口訣、公式、計(jì)算，讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這就使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺到非常困難，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行以下闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生原因分析

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的大多數(shù)的小學(xué)學(xué)生，他們并不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，是由于數(shù)學(xué)學(xué)科讓他們感覺到枯燥乏味，學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然我們都非常清楚學(xué)生的興趣培養(yǎng)，是非常重要的，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。如果數(shù)學(xué)教師并不能夠理解學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)興趣的狀況，就很難實(shí)施有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

（二）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師日常表現(xiàn)的都比較嚴(yán)厲謹(jǐn)慎，這樣的形象會(huì)讓學(xué)生與教師保持一定的距離。小學(xué)課堂當(dāng)中，有部分教師依舊比較重視學(xué)生知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生情感的培養(yǎng)以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建相對(duì)缺乏，在部分時(shí)候讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱會(huì)影響到教師對(duì)自身的看法。導(dǎo)致學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，產(chǎn)生消極的情緒，甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）家長對(duì)小學(xué)教育的忽視

通常我們都會(huì)提到父母是學(xué)生成長中的啟蒙教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力的形成過程中，父母發(fā)揮了非常重要的作用。由于絕大部分家長由于務(wù)工，孩子都由爺爺奶奶看管，隔代溺愛，只照顧日常生活，無力教育孩子;加之農(nóng)村大部分家長知識(shí)水平不高，尤其民族家長不懂國語，既沒時(shí)間也沒能力輔導(dǎo)孩子;還有些不完整家庭或重組家庭的孩子缺少關(guān)愛。因此，在心理上有所倦怠，對(duì)于子女的監(jiān)督力度并不夠。

二、改變學(xué)困生的方法分析

（一）幫助學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們年齡較小，因此缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷。同時(shí)他們的情感也較為脆弱，他們需要更多的體會(huì)到教師家長及他人對(duì)他們的尊重。由于自尊心較強(qiáng)，只有自尊心得以保護(hù)，才能擁有更大的自信去學(xué)習(xí)，并投入更多的時(shí)間和精力。雖然認(rèn)可性的話語看似力量甚微，但是教師的鼓勵(lì)卻是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，這是不容忽視因素。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要善于觀察發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生所表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，并將其放大。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何的進(jìn)步，都要給他們更多的肯定，并及時(shí)的鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠自信滿滿。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

（二）磨練學(xué)生的意志

小學(xué)學(xué)生在這一階段智力水平?jīng)]有太多的差異，但是在日后的成長過程中卻出現(xiàn)，并形成差異性，其主要的原因在于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及所處環(huán)境等因素所造就。大多數(shù)時(shí)候我們會(huì)了解到學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，是他們形成學(xué)困生的主要原因，他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不善于思考，在遇到所有的難題時(shí)，不假思索只會(huì)逃避。要更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，幫助他們積極思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。在學(xué)生遇到一些困難時(shí)，教師要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓他們能重拾信心積極學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性化差異

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，他們的學(xué)習(xí)水平都會(huì)有一定的差異性。而當(dāng)前的新課程改革理念，更加重視學(xué)生的個(gè)體化差異。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要了解學(xué)生的個(gè)體性差異，知道學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)差異性的原因所在。在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)法能夠更好的解決學(xué)生的個(gè)體化差異性。筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中，將學(xué)生分成層教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好的、學(xué)習(xí)能力一般的以及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，筆者通常會(huì)給他們一些拔高的學(xué)習(xí)問題，展示給他們，進(jìn)行深層次的探究。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說，給他們一些難度較低的問題，讓他們?cè)诠P者的引導(dǎo)下去解決這些問題，讓他們對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠加以鞏固，并有所提升。而對(duì)于學(xué)困生來說，則是以基礎(chǔ)培養(yǎng)為主，在教學(xué)過程中需要更多的去幫助他們解決基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中所存在的一些問題，讓他們擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)困生在教學(xué)過程中，筆者會(huì)適當(dāng)?shù)亟档鸵螅⑶以谡n堂上會(huì)留給他們更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表自己的看法，有展示自己的機(jī)會(huì)。筆者會(huì)通過表情、肢體、語言等對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。讓他們能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)教師對(duì)他們的關(guān)心和重視。

（四）促進(jìn)家校合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化

學(xué)生的家庭教育環(huán)境也顯得非常重要，因此在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，組織一些家長會(huì)，家訪等活動(dòng)，讓民族家長深刻了解到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性，讓他們從思想觀念上得到改變。并且可以同學(xué)校積極合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。使得所用的家長都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在轉(zhuǎn)變的有效助力，讓所有學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采用更加科學(xué)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]嵇道清.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因及對(duì)策研究[J].2017（5）.

[2]徐瑞云.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因和對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2018（2）：60-60.

[3]金莉.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成因素及轉(zhuǎn)化研究[J].新課程（上），2015（7）.