提高小學數學課堂教學效益要素探索

左美鳳

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，現如今人們對小學數學課堂的要求也越來越高，如何在小學課堂上提高教學效益以及提高學生的素質是已經成為十分重要的問題。并且他小學是初一學生身心發展的關鍵時期，在這一學期給學生養成良好的學習習慣，提高他們的學習興趣，在異地程度上是為它們未來的學習之路打下基礎，能夠使他們在未來學習數學的生涯中更好地前行。

關鍵詞：數學教學;課堂效益;小學生

引言

在課堂中進行活動的開展是素質教育的關鍵，同時課堂中進行教學活動運用合適的方法進行教學活動的開展也是教師的必修課之一。但是活動的成功開展學校師生的合作以及共同參與，但是在現如今的教學模式下，沒有辦法很好的進行師生共同參與的教學活動，他讀書是以教師為主，教師占據了主導地位，學生大多數是以聽課為主過為老舊的教學方式，在一定程度上沒有辦法讓學生真正參與到課堂中來。下面本文就通過對小學數學課堂的教學效益進行探索，來闡述如何在數學課堂上提高教學效益。

一、現如今小學數學課堂存在的問題

在現如今小學課堂存在的問題十分明顯，首先是教師以成績為主。這一點就很大程度上壓抑了課堂的氣氛，就是以成績為主，盲目地將知識塞給學生，而不是讓學生學會如何運用知識，運用各種解題模板去套在學生身上，使學生意識到試卷題目只解那么幾個題型，并且在解題的過程中覺只會套用模板。例如，在小學升學是應用題的時候，教師只會教他們這道題第一步應該怎么做，第二步應該怎么做，第三步應該怎么做，如果不按照教師教的套路做，那么這道題盡管答案對了也會不給你分數。所以說在這種模板化的教學方式下，學生只對喪失學習興趣，沒有辦法真正的學習到數學知識，而是只是將教師的套路生搬硬套的套在自己的試卷上。其實是現如今學校給予教師太大的壓力，教師將這種壓在學生身上，導致學生在學習的過程中沒有辦法享受學習，而是在成績的壓力下對數學這門學科產生厭惡。例如，部分學校在校生會有一些教學目標，這些教學目標會要求教師所教的班級學生達到多少個90分以上的多少個優秀多少個良好。在這種教學壓力下時，教師會不自覺地像這種壓力傳達到學生身上，使學生在教師身上感受到學習壓力，并且以成績作為自己學習數學的目標與要求。這種情況下學生很難做到快樂學習，也很難從數學課堂中吸收到更好的知識，同時也會降低他們在數學課堂中的學習效率，認為數學對他們來說太重要了，但是這種中藥就是一種帶給他們痛苦的重要。而且數學壓力的增加會導致他們忽視其他科目，認為只要學好數學就夠了，并且這種壓力會激發他們的逆反心理，在小學時期正是他們身心發育的重要時期，激發他們逆反心理會導致他們在數學課堂上不認真聽講，從而小學數學課堂的課堂效益將大幅降低。在這種情況下，提高小學的數學成績談何容易，并且在這種情況下教師跟學生所需要承受的壓力都很大，課堂的教學效益也難以提高，所以這也是現如今我們數學課堂上難以提高效益所出現的一些問題[1]。

二、提高小學數學課堂效益的方式探索

提高小學課堂的方式有許多，下面我們就就這幾點來講解，首先是激發學生的學習熱情，提高課堂的學習效果。要想激發學生學習熱情，提高課堂學習效果，首先是教師要提高自身的素質，如果教師沒有辦法轉變自己觀念，提升自身的教學素質，那么如何帶給學生一個高效且有趣的課堂？例如，在數學課堂上教師可以運用多媒體的教學方式，又或者運用舉例教學的方式，讓學生覺得他們所學習到的知識貼合實際，并且也能夠在所學的知識中得到更多，而且運用游戲的方法也能夠很好的使學生融入課堂中，讓學生在課堂中收獲更多。其次是教師要改變自己的教學態度，態度要變得較為親和語言要較為風趣的語言對學生進行教導，因為雖然說在教學過程中嚴肅能夠在一定程度上管好課堂的幾率，但是過于嚴肅會導致學生對教師產生懼怕心理，沒有辦法很好的融入課堂之中。并且在這種情況下學生有沒有辦法主動大膽的向教師提出自己哪里不懂。所以盡管這堂課會很有秩序和效率，但是也沒有辦法很好的讓學生解決自己心中的不懂，其次是要對問題進行巧妙的提出，讓學生能夠進行自主的思考。教師在課堂中能夠進行合適的提問，在一定情況下會使學生進行自主的思考，在提問過程中能對提問的形式進行一些改變，假如一些家務為引導性的語言能夠引導學生去進行思考與學習。在這種程度上，教師能夠更好地讓學生站在課堂的主導位置，自己作為一個引導者去引導學生去主宰這個課堂。其次是要對現代化的教學手段進行較好的運用。現代化的教學手段能夠使課堂變得更為豐富多彩，運用多媒體教學能夠使數學課堂變得熠熠生輝，而不是過去的，單單只是用黑板來演算題目，又或者是運用一些器材來進行數學的核算。運用多媒體能夠運用一些視頻又或者圖畫來展示解決一道數學問題。并且運用多媒體在很大程度上能夠激發學生的學習興趣，因為小學生處于比較愛玩的時期，而且他們的身心也沒有發育的完全再枯燥的課堂上讓他們做真正40分鐘對他們來說是十分難熬的，更別說在這40分鐘內還要吸收與學習知識。所以說運用多媒體教學以及現代化的教學手段，能夠在很大程度上讓學生真正融入課堂，真正喜愛數學課堂[2]。

三、結束語

在小學數學課堂上，不僅僅教師是重要的一環，學生也是十分重要的一環，如何使這連環環環相扣結合起來真真正正的造就一個高效益的數學課程，是值得我們探索與思考的，在這種情況下，我們運用多種教學方式盡量的將課堂轉換成生動有趣，在一定程度上對數學課堂效益的提高是產生了不可磨滅的效果。

參考文獻

[1]王玉偉.提高小學數學課堂教學有效性的探索[J].新校園（中旬），2018（8）.

[2]王蓓.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].都市家教月刊，2017（11）：26-27.