現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

張秀梅

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識(shí)，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學(xué)會(huì)思考，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的心態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)了我國(guó)教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運(yùn)用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育;影響

1利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面的手段主要體現(xiàn)在利用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過(guò)幼兒教師的講解，沒(méi)有具體的實(shí)物或者具體的展示，無(wú)法讓幼兒利用自己的直觀感受去理解教師所講解過(guò)的事物或者知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，只是讓幼兒去單純的機(jī)械式的記憶知識(shí)，久而久之幼兒就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。然而多媒體教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，豐富了幼兒教師教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新了幼兒教師的教學(xué)方法，課堂上的枯燥講解變成了動(dòng)畫(huà)展示，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，更有利于幼兒教師集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代化的教學(xué)方式存在著很大的優(yōu)勢(shì)。多媒體設(shè)備在幼兒教學(xué)過(guò)程中的使用，能夠幫助幼兒教師演示一些無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)演示的事物，可以放大某一事物的具體細(xì)節(jié)。例如，利用多媒體設(shè)備可以向幼兒展示小樹(shù)苗是如何從小苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的;還可以向小朋友展示小蜜蜂是如何辛勤地采蜜的等等。現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，能夠讓小朋友觀察肉眼觀察不到的東西和過(guò)程，讓小朋友將文字描述和動(dòng)畫(huà)展示有機(jī)的融合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

2改變教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系。基礎(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會(huì)阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，必須具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，有信息獲取和處理的能力等，并不是所有用多媒體包裝起來(lái)的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。

3拓寬教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對(duì)幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開(kāi)課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時(shí)提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難與挑戰(zhàn)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措的狀態(tài)，但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會(huì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)方式;可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資深的教師專家討論經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取同行的建議;可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會(huì)使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

4促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通

教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)地利用信息技術(shù)可以促進(jìn)幼兒和教師的和諧互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境的時(shí)候，可以有更多機(jī)會(huì)增進(jìn)和孩子的感情，孩子面對(duì)創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)環(huán)境和寬松的氛圍，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過(guò)程中，要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放視頻的形式，給孩子看幾分鐘的短視頻，過(guò)程中觀察孩子的表情變化，有一些孩子不能很好地理解故事表情會(huì)顯得嚴(yán)肅。播放結(jié)束以后給孩子一些思考的時(shí)間，讓幼兒自己復(fù)述出這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，孩子積極說(shuō)出自己的想法后，教師不要吝嗇贊許和肯定，給孩子一些正向的信號(hào)。這樣可以鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言，能夠反復(fù)鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。最后老師可以指導(dǎo)總結(jié)一下：這是一個(gè)講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。同時(shí)需要告訴孩子的是在成長(zhǎng)的路上遇到困難要不慌不忙，尋找解決問(wèn)題的辦法。這些道理雖然不能讓孩子現(xiàn)在明白的很清楚，但是也在潛移默化中培養(yǎng)了孩子這方面的意識(shí)。孩子良好的教育離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同努力，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也助力了家長(zhǎng)和教師的溝通，豐富了家庭與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，教師可以通過(guò)微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方式讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家長(zhǎng)布置孩子在家需完成的活動(dòng)。信息技術(shù)也可以幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，比如說(shuō)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)器還比較早的年紀(jì)，家長(zhǎng)可以借助一些軟件看孩子是否有音樂(lè)方面的天賦及興趣，關(guān)于樂(lè)感節(jié)奏感的測(cè)試可以使用平板下載一個(gè)APP，讓孩子跟著音樂(lè)節(jié)奏的提示點(diǎn)擊光標(biāo)，軟件會(huì)根據(jù)孩子的表現(xiàn)打分作為參考，在這個(gè)玩游戲的過(guò)程中可以觀察孩子的狀態(tài)。同時(shí)家長(zhǎng)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師孩子在家庭生活里面的行為表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校提出相關(guān)的建議等。幫助教師和家長(zhǎng)一起努力，共同為孩子的教育營(yíng)造好的成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒管理教育的有機(jī)整合，有效提升了幼兒教育的整體質(zhì)量，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力，使其逐漸形成陽(yáng)光的心態(tài)和健全的人格。

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