初中地理教學中的環境教育滲透理念分析

侯靖

摘要：隨著社會時代的發展，人們越來越認識到良好環境的重要作用，也因此對于環境的關注度越來越高。當前社會也在提倡可持續發展的理念，而在初中地理教學中，環境教育理念的滲透也是勢在必行的，初中教師在對學生進行地理教學時，不應該只教授學生相應的地理知識，還要樹立學生愛護環境的意識，讓保護環境從學生做起，這樣也能夠提高學生自身的地理素養，促進學生的綜合發展。

關鍵詞：初中地理教學;環境教育理念;滲透

一、初中地理課堂上的環境教育滲透

（一）對地理教材進行深入的挖掘

對于環境教育而言，其自身的教育材料資源雖然被包含在初中地理教材內容之中，但是并不是現成的以及直接就能使用的，因此，初中教師需要在地理教材中對其中豐富的環境教育材料資源進行深人的挖掘。而且初中教師在地理教材中挖掘相關的環境教育材料資源時，需要考慮到學生自身的學習基礎以及認知水平，并借此在地理教學內容中選擇出能夠與環境教育相結合的最為合適的知識點，同時還要及時把握住教學契機，將精選出來的較為典型、生動且具有較高趣味性的環境教育素材融入整個地理教學之中，以此將地理知識、環境知識以及環保意識有機的結合在一起，實現環境教育的有效滲透，這樣不僅能夠教授學生相應的地理知識，還能夠豐富學生自身的環境知識，提高學生自身的環保意識。比如，以湘教版的初中地理教材為例，教師在對學生講解“環境與發展”這一章節的地理知識時，可以結合北京市的霧霾大氣這一典型的案例，向學生講述一些在霧霾大氣中發生的有趣的小故事，以及一些傷亡事故，在吸引學生注意力的同時，又能夠讓學生意識到霧霾大氣對人們生活的影響，并讓學生意識到良好環境對人類生存發展的重要性，從而培養初中生保護環境的意識。

（二）利用互聯網信息技術開展地理環境教育

科學技術的發展使得互聯網信息技術在教育領域中得到了極大的應用，而初中教師在地理課堂教學中對學生進行環境教育理念的滲透時，也可以借助當前的互聯網信息技術，這樣不僅能夠使得地理教學緊隨時代發展的腳步，也能夠借助互聯網信息技術吸引學生對地理環境的探究興趣。當前教育領域中也強調，環境教育在高中地理滲透的過程中也要做到與時俱進，并緊隨時代的發展潮流。基于此，初中教師可以將地理教學內容與環境教育內容結合起來，并利用信息技術錄制微課短視頻，以此豐富地理教學的形式，這樣也能夠將環境教育理念更好的滲透到地理教學之中。另外，初中教師也可以利用當前的媒體平臺，比如微信、網絡論壇等建立地理學習群，這樣也可以在學習生活方面加強與學生的交流，教師可以將日常生活中的環境變化問題放在學習群里，與學生進行交流討論，比如，氣候的變化這種環境問題，同時也可以結合當前國際關注的全球變暖問題，與學生進行探討，讓學生借助地理知識對相關環境問題進行研究解釋，這樣不僅能夠增強學生的地理應用能力，也能夠讓學生認識到環境問題對人類生存與發展造成的影響，提高學生的環保素養。

二、初中地理課外的環境教育滲透

（一）開展社會實踐活動

初中教師在地理教學中滲透環境教育時，不僅要依靠課堂上理論知識的講解，還要結合地理教學內容開展相應的實踐活動，并在其中滲人環境教育，使得學生能夠在參與實踐活動的過程中，認識到環境問題是與自己有著緊密的聯系。基于此，初中教師可以結合地理教學內容，利用節假日組織學生到附近的電廠、水泥廠或者是化工廠等一些容易造成污染的場所進行參觀，同時還要讓學生對周圍的環境進行仔細的觀察，讓學生針對自己發現的污染情況提出具有可行性的改善建議。比如，以湘教版的初中地理教材為例，教師在對學生講解水資源的相關地理知識時，可以組織學生到離學校或者居民區比較近的地方，對水資源的污染狀況進行有效的考察，并且要求學生找出造成水資源污染的多種因素，有些居民可能向河中排放生活廢水或者丟棄垃圾，還有可能是附近的工廠在河中排放沒有達標的廢水，導致水資源被污染。在學生對各種情況了解清楚之后，教師可以讓學生以報告的形式，將水資源污染的原因、影響以及建議等等都在報告上呈現出來，這樣不僅能夠加深學生對環境污染的了解，也能夠讓學生意識到保護環境對生活質量的重要性，進而逐漸讓學生形成強烈的環保意識。

（二）開設環境教育的專題講座

初中教師若是在地理教學課堂上，對學生講關于保護環境的大道理，多數學生的學習興趣都不高，因此，教師若想對學生進行有效的環境教育，要改變傳統的地理教學模式，同時還需要整個學校的配合。比如，學校以及教師可以結合初中生比較感興趣的環境話題，邀請相關專家或者是專業的環境管理人員開設專題講座，讓他們用自己親身實踐經歷的一些具體事例，向學生講述關于環境污染、治理保護等一些知識。這樣不僅能夠讓講座變得生動有趣，而且也能夠引發初中生對環境保護的興趣，使得學生能夠在講座中認真聽講，同時還能夠加深學生對環保的印象，促使學生在無意識中就形成了較高的環保意識。另外，初中教師也可以根據地理教學內容，在課堂上開展與環境保護相關的辯論會，以此調動起學生的學習積極性與主動性，讓學生發揮出自身的主體性，使其能夠樹立正確的環境觀念。

三、總結

通過上述分析，將環境教育理念有效滲透到初中的地理教學之中，是對當前我國可持續發展要求的迎合，促使教育緊隨社會時代的發展趨勢，這樣也能夠提高學生自身的環保素質。因此，初中教師要加強對環境教育理念滲透的重視，同時還要運用多種方式，將環境教育有效滲透到地理教學過程中，促使初中生形成保護環境的良好思想觀念。

參考文獻

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