淺談新課改下的高中物理教學創新策略

李玉蘭

摘要：物理屬于高中基礎學科，對于培養高中生創造力有著很大的作用，其中在新課改下，應該轉變高中物理以往的一些教學模式，要求能夠對高中生進行探究培養，使其主動探究，掌握物理知識。這樣既能培養其物理學科素養，又能增強其創造性，實現全面發展。

關鍵詞：新課改;高中物理;創新教學

當前科技日益創新，使教學要求也產生相應的變化，其中人們開始對物理認識逐漸加深，促使高中物理教改勢在必行。如今新課改正處于高效進行中，使教學活動雙方發生很大變化，所以，教師要起到引導與協助作用，讓高中生主體作用得到發揮，激發他們的物理思維，增強其物理綜合能力。

一、目前高中物理教學存在的問題

（一）不以學生為主體

高中物理學科內容比較豐富，不僅包含理論知識，還涉及一些實驗內容，所以在教學期間，要想讓高中生對物理知識進行深入探究，需要結合相關實驗，這樣讓學生實操的同時，還能提升對物理知識的系統理解。但在實際教學時，有的教師仍通過傳統方式完成物理教學，如傳統物理課堂比較注重教師“講”，使教師地位相對突出，致使學生常常作為接受者，在課堂上缺少一定的發言權，主體地位不夠明晰。在這種情況下，學生往往無法積極思考，缺乏獨立思想，使他們對物理學習不能產生興趣，而且缺乏一定的創造能力，導致物理學習不夠靈活。另外，有的教師存在流程化現象，在教學時經常根據固定流程完成物理教學，即先檢查學生預習課本情況，然后開始課堂教學，最后布置一定的作業，這種方式沒有較大差錯，但使物理教學成為一個固定程序，導致把學生限制在這一固定模式中，不僅使其思維遭受一定限制，無法主動學習，更使其不能積極思考。

（二）缺少實驗教學

盡管高中物理包含大量知識，但仍有一些知識與學生的生活聯系相對緊密，然而，教師不能把這些物理知識與生活有效相連，這不僅使課堂教學缺乏實踐性經驗，還影響了實驗教學開展。與此同時，有的教師不能與高中生有效溝通，在物理課堂上出現照本宣科的狀況，致使學生對物理興趣開始逐漸降低。從物理學科特點來看，其涉及很多抽象性知識，而有的內容設置了一定實驗，讓學生結合實驗加深對公式和概念的認識。但個別教師減少了實驗課程的安排，使得實驗課程任務緊張，不僅造成學生不能及時消化實驗內容，無法達到物理學科設置實驗教學的最初目的，而且影響了物理教學的整體效果。

二、新課改下的高中物理教學創新策略

（一）做好課前準備

對于物理教學來說，課前準備工作也尤為關鍵，首先，教師應該把控學生的學習動態，深入了解他們最近一段時問對物理的認知狀況，這樣既能對教學起點予以把握，又能改善當前物理教學效率。物理往往具有很強的復雜性，致使學生學習困難，基于此，教師應在原有物理知識結構的基礎上，全面掌握他們的物理水平，這樣不僅能及時地判斷他們的物理知識功底，還能調整物理知識教學結構。其次，創造教學情境。對于有的物理知識來說，運用教學情境不僅能對抽象知識予以轉化，激發學生對物理有關知識的求知欲，還能使其進行思考，實現主動探究。例如，在講“變速圓周運動”時，會涉及曲線運動的有關知識，有的學生對曲線運動內容掌握不扎實，教師通過問題情境方式，了解其對曲線運動存在哪些困惑，并加深其印象，這樣既能對以往知識回顧，又能增強對變速圓周運動的有關學習。

（二）加強實驗教學

高中物理學習往往需要有大量實驗作為支撐，讓高中生親自實操，這樣既能獲得深刻認識，又能培養創新精神，以此實現新課改內涵要求。所以，應該合理安排物理實驗教學，同時引入探究式教學方式，從物理實驗特點來看，其經常需要多人相互配合，即小組合作，在這個過程中，探究式教學將會起到重要的作用。例如，在講“平拋運動”實驗時，教師布置研究平拋運動的有關課題，讓高中生可以自主實驗。一方面能強化關于小組合作效率，使其實現實驗目標;另一方面能對有效體驗實驗樂趣，同時感受到集體擁有的力量，學會互幫互助。需要注意的是，探究式教學倡導讓學生能夠實現自主實驗，但并不代表物理教師袖手旁觀。相反，受探究式教學特點的影響，教師要展現指導作用，對學生實驗予以相應指導，讓其實驗操作可以變得規范與嚴謹。

（三）創新復習方法

復習階段應該屬于物理教學重要的環節，其中在對物理知識進行復習時，過程中的學習效率不僅關乎學生的知識結構，并且是否科學掌握物理知識，還影響了接下來物理教學。物理知識相對瑣碎，有的內容前后關聯性不夠強，所以，教師應對物理復習方法進行創新。首先，可以運用知識樹這種形式。面對知識點散碎的一些內容，教師應通過知識樹形式進行整理，這樣既能強化物理有關知識的聯系，又能讓學生科學歸類，使其學會整合物理難題和物理性質。同時，在課堂教學環節，還要設置一些問題，讓學生高效回答，這樣既能樹立敢于回答問題或者敢于質疑的榜樣，又能提高學生質疑的積極性，以此鍛煉思維能力，改善學習效率。其次，真題講述法。對于學生來說，復習最為主要目的是迎接考試，同時能夠在統考乃至高考中取得不錯的成績，其中真題演練屬于有效的復習方法，一方面能讓學生對高考物理內容有所了解，使其明確高考重難點;另一方面能時刻了解自身的一些不足，調整復習內容，從而讓物理復習更加高效。

三、結語

新課改正在逐步深入推進，而教學模式改革也勢在必行，所以，教師要做好物理教學的重要改革工作，創新教學模式，可以對學生合理引導，強化復習環節，同時加強實踐關注，提升實驗教學效果。

（責編：張欣）