教師培養合作學習小組長的技巧

摘 要：課堂改革的關鍵是建立高效課堂，建立高效課堂的關鍵是讓學生合作學習。本文就合作學習關鍵——小組長培養方法進行了概括總結，提出了模仿、任務驅動、交流、集中培訓、談話法等可供老師參考的一些技巧和方法，有說理及方法技巧的介紹，以期能促進課堂效果的提升。

關鍵詞：培養；合作學習技巧；建議措施

合作學習小組組長在新課改背景下的合作學習，合作學習小組長扮演著課堂課堂上十分重要的角色，合作學習小組長角色的成功扮演，可以極大地提高課堂教學效率，徹底地改變課堂結構，幫助教師完成教學設計，是學生學習真正的作到，探究、合作，自主的學習，那如何培養合作學習小組長哪？我們課題組在經過一年的研究，對合作學習小組組長的培養提出了幾點做法，先介紹給大家。

一、模仿的方法

目前，合作學習小組長多數都是“選拔成品”，這些合作學習小組長，不是教師培養出來的，也不是書上看到的，更多的是這些學生已經有了當組長的“潛質”，這些“潛質”來源于主要是從家長那里，從社會哪里，看到的當“官”的方法，因此，教室可以首先當一把合作學習小組長，讓小組長去當小老師，給提供模仿的機會。

比如，合作小組開始討論問題時，教師坐在學生中間扮演小組長的角色，可以組織學生觀摩，在小組中，問同學學完了沒有，有沒有新的問題？那些已經會了，那些還不會，會了的不妨再反問，追問，不會的可以問誰還不會做，不會的讓大家來做，大家都不會的，可以，交給讓全班同學交流，討論，這里學習小組長是學習首席，又是小老師，我們平時要求老師是引領者，組織者，那么，此時的合作學習小組組長，要做的事就是的引領者，組織者，讓學生觀摩一下，讓學生觀摩感悟。

二、任務驅動方法

在目前教師在平時可以給合作學習小組，布置任務讓其合作小組整體要達到那些目標，要學會那些問題，要提出哪些問題，要解決哪些問題，教師不妨給學生交代清楚，通過這樣一些任務驅動，讓合作學習小組長，帶著任務去組織，協調，發動全組人員成員，達到在合作學習中學習，在探究中學習的目的。

三、集中培訓的方法，

株洲景弘中學課改搞得有聲有色，他們對新生每屆要花近一個月的時間，進行學習方法的培訓，尤其是對小組長的培訓，事實證明，培訓是有用的，磨刀不誤砍柴工，對合作方法的指導等一系列流程集中培訓，可以是對課堂起到事半功倍的效果。

培養的方式，可以采用，集體講座的形式，討論式方法等。

四、 交流法

在高效課堂模式中，小組與小組之間，同學之間總是存在層次不齊的問題，教師可以通過實施的總結，觀摩，對部分做的好組進行組織，讓學生進行經驗交流，交流的內容可以是操作層面的，也可以是認識層面，可以是經驗性的，也可以是個案的，教無定法，對于合作學習小組長的交流要根據學科特點，學生特點，學校特點，讓學生在交流中體會合作學習小組如何當，怎么當，為什么要當進行交流，交流可以更大范圍內的推廣先進的經驗。

五、談話法

合作學習小組長的培養是一個教育的過程，培養的過程，教師要在整個教育教學過程中，不停的去觀察，了解，深入學生中進行，問，聽，訪，通過作業，談話，了解，對存在的問題及時的掌握，對學科小組長必要的指導，通過談話的方式，指出工作中的不足，通過談話對合作學習小組組長進行鞭策，鼓勵。

六、研究性學習法，

合作學習小組長的工作方法，也是一項很復雜的綜合實踐活動的過程，因此，小組長要在教師的指導下，自主的獲取知識，如何開展工作，如何打造合作學校組長的文化，如何引導組內成員一起進步，學生完全可以進行研究性學習，從而達到獲得知識，是合作學習有效，高效的，從而達到高課堂教學目的，也可以在平時的學習中網上查詢，可以在書本上學，可以在社會中學，可在網上查詢，也可以自己總結。

合作學習小組長的培養，還要注意要面對全體學生，要讓全體學生有配合意識，參與意識，學會合作本身就是一種能力，也是一種品格，教師要根據實際情況，把小組長的培養當成教學中必不可少的一項工作來抓。

參考文獻

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作者簡介：白興虎，男，漢族，現年57歲；中共黨員，大學本科學歷，數學高級教師；寧夏彭陽縣教學研究室工作，從事中學數學及綜合實踐活動研究。多篇論文獲獎。

基金項目：本文系寧夏第五屆基礎教育教學課題研究成果，證書編號：JXKT-ZS-05-072