低年級看圖說話方法探究

吳承仕 胡明

摘 要：針對低年級學生的寫作教學，根據他們的年齡特點來說通過看圖說話的方式更加適合，更能達到寫作教學的有效性。作者結合多年的實踐教學經驗，現針對低年級看圖說話的方法進行探究，供大家參考。

關鍵詞：低年級；看圖說話；方法探究

由于現階段我國的教育方式還存在一定程度上的局限性，在語文的教學上也會限制學生的想象力和創造力，這些也是不利于學生以后的發展的，更不能很好的鍛煉學生的寫作能力。因此找到行之有效的教學對策是教學實踐中的關鍵。

一、看圖說話激發學生的學習興趣

對于低年級的學生來說，寫作的學習是枯燥的，由于詞匯量掌握的還不夠，表達能力不足，不知道從何入手進行看圖寫話的練習，從而導致對語文學習不感興趣。興趣的培養是漫長學習過程中關鍵的一環，興趣的產生來源于好奇心和成就感。那么在整個語文學習的過程中，抓住學生的興趣很可能就會對學生的學習效果產生正向的提升。所以在低年級寫作的教學過程中，為了讓學生更好的理解和掌握可以采用看圖說話的教學方式。教師要采用適合學生的方法，比如角色扮演等情境教學的引入，讓學生在模擬練習的過程中展示出畫面中的內容，然后讓學生帶著問題去對演練的場景和畫面進行仔細觀察、思考，再把所看到的表達出來。在學生進行練習的過程中教師也要給予適當的激勵，這樣生動的課堂教學方式能更好地激發學生的學習興趣，有助于提高學生對于看圖表達的積極性，更好的對寫作的內容進行理解和把握。

二、提升課堂看圖說話方法探究

（一）教師在課堂上要鼓勵學生敢于動口表達

根據多年的實踐教學經驗可以發現，低年級學生的表達能力往往偏弱，學習完一篇文后沒有自己的想法，更不能把心中的想法很好的表達出來。這根小學生的詞語積累能力有關，也跟課堂的教學方式有關。所以教師要在教學過程中不斷提升教學方法，多鼓勵學生，學生首先敢嘗試動口表達了，才能給教師以更好的反饋，才能達成好的課堂教學效果[1]。這對于教學的有效性和學以及學生寫作能力的培養都是不可缺少的一環，在精神和思維活躍的狀態下進行寫話練習，也會產生很多創新性的想法。

（二）教師授課方式的提升

目前大部分教師在講解作文的過程中仍在采用枯燥、單一的教學方式，這就導致低年級學生在課堂上不能集中注意力、對作文提不起興趣。在當前教學手段如此豐富的情況下，教師要學會利用豐富多彩的多媒體課件，把圖片用動態的形式呈現出來，吸引學生興趣并敢于嘗試看圖說話。

學生在練習之后教師還要進行修改。在教師修改時建議不要過于嚴苛，應該適當的激勵鼓勵學生。對于在練習中出現的錯誤及時指出，并給予修正，避免孩子們對于自己出現的問題不知道，或者不知道如何改正。對于表達的較好的同學也不要吝惜贊賞，對于其中好的部分也可以進行標記，并且給予表揚。對于基礎好的同學，可以在班級進行展示，給其余同學進行指引，形成良好的看圖說話的氛圍。

（三）養成良好的學習習慣

好的學習習慣的養成不是一蹴而就的，小學階段語文學科的知識積累對于學生語文能力和素養的提高更是關鍵的時期。那么，在小學看圖說話的學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢？

1.培養學生的觀察能力。讓學生學會發現生活中的美、體會和感悟身邊發生的一切，并把觀察到的事物和自己的感受及時記錄下來，寫成日記或進行摘錄。教師也可以在一定程度上引導學生們針對問題進行思考，去用此途徑提高學生的表達能力和解決成長中的困惑，既有利于學習又能為學生的成長助力。

2.重視平時的積累。學生可以針對自己的興趣進行課外讀物的選擇。在讀書過程中不要僅僅做量的積累，更要注意讀時的感受。教師也可以選取一些優秀的作文給學生閱讀，并引導學生背誦其中的好詞好句，以提高學生的詞語積累量。在課下，可以引導學生把在閱讀過程中的一些好的想法與同伴或父母交流，或者摘抄下來[2]。在潛移默化中培養孩子們的表達能力，從而為寫作打基礎。

3.開發學生的想象能力

合理的想象和創新能力也有利于小學語文看圖說話的學習。它可以使學生們所要表達的內容更加的豐滿立體，充滿吸引力。將思想帶入到其所想表達的事件當中，想象與實際相結合，這樣才是有“滋味”的文章。

（四）開展多種形式的活動

學校還可以組織多種形式的活動，如作文評比等活動。讓學生把在課堂中所學通過實踐練習不斷的得到提升，教師再加以指導和點評，更有助于學生的習作水平和理解能力的提升，在實踐活動中達到更好的效果。

結語：

總之在低年級教學的過程中要求教師首先要做到讓學生喜歡上語文，并通過不斷的實踐體會到看圖寫話帶來的樂趣。其次要掌握正確的方法，達到良好的課堂學習效果，提升學生的表達能力和習慣。并通過教師不斷第探索創新，讓教學達到生動化、趣味化。在實踐中帶領學生更好的學習語文。課內課外同步進行。只有掌握好的學習方法，通過長時間不斷的積累與改進，才能使寫作變得輕松、有趣、自然。

參考文獻

[1] 陶立潔. 小學低年級看圖寫話教學之我見[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017，89（1）：34-35.

[2] 沈艷霞. 低年級看圖寫話指導方法初探[J]. 基礎教育研究，2017，23（12）：29-30.