生活化教學在初中生物課堂中的有效應用

乙天良

摘 要：生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。在初中生物課堂中，教師采用這種生活化教學，很好的結合教科書上的知識點和生活中的現象，把抽象的知識點變得更加生活化，促進學生更好的理解知識點，讓學生對生物這門學科產生濃厚的興趣。葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要老師善于利用。”生活化教學有很多傳統教學沒有的優點，對于教師和學生都有很大的幫助。

關鍵詞：生活化教學；初中課堂；培養興趣；深化知識；加強實踐

生活化教學使教科書上的知識點更貼近于學生生活，課堂生活與生活實踐相結合，增加課堂上教師與學生的互動性，拉近學生和教師之間的距離。其次生物是自然科學的一個門類，研究生物的結構、功能、發生和發展的規律.以及生物與周圍環境的關系等的科學。讓學生知道生物離自己的生活很近，只要有一顆善于觀察的心就能發現很多有趣的生物知識。在初中生物的課堂中，生物在初中階段是一門非必修科目，學生在那么重視可能會產生學不學都無所謂的學習態度。為了解決這個大問題，教師還是要培養學生對于生物的興趣，為高中生物打下良好的基礎。

一、培養學生生物興趣

興趣是一種傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量，可以說人的注意力、觀察力、思維能力、記憶力乃至想象力都和興趣有關，而且緊密相連。在初中生物教學中，采用生活化教學，教師讓課堂變得生動有趣，教學氣氛不會死氣沉沉的。活躍的學習氣氛能調動學生學習生物的積極性而且初中生物的學習壓力沒有高中的那么大，教師可以通過講一些生活中隨處可見的事例或者留一些課后作業讓學生觀察某些小動物等方式，進而培養學生對于生物的興趣。采用生活化的教學方式，能緩解學生的學習壓力，從而感受到學習生物的樂趣。

例如，教師在教授“人體的營養”這一部分的教學內容時，學生聽到這節課學習內容就會非常感興趣，因為學生每天都要吃糧食，蔬菜和水果而且這節課的學習內容與學生的生活息息相關。教師可以讓學生提出1～2種常見的食物，通過教科書后面的食物營養成分表，查出自己的食物營養物質，和旁邊的學生相互交換，最后得出結論：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素等六類營養物質。教師可以告訴學生常吃的食物中含有那種營養物質最多，如肥肉、大豆和花生等食物中含有最多的營養物質是脂肪還有作為青少年應該多攝入蛋白質這種營養物質。

二、深化學生知識理解

傳統教學是把學生看作知識的容器，客觀上不允許學生獨立思考，如果說學生有所思考，也只能跟著教師的思路走。而教師采用生活化教學很好的避開這些問題，還能讓學生對生物充滿興趣而且教師在教授教科書中的知識點的同時在穿插一些生活的例子。這種教學形式不單單深化了學生對于這部分的知識點的記憶還會引起學生思考生活中是否有相似的情況，然后花課余時間去尋找答案。如果學生還是不懂的時候，可以去詢問教授或者學生，讓學生養成遇到問題先獨立思考的能力。

例如，教師在教授“動物的生殖和發育”這一部分教學內容，教師可以先把昆蟲、其他昆蟲、兩棲動物和鳥類動物的生殖和發育有一節有關的知識點先教授一遍。然后教師可以舉一些代表動物的來加深學生的記憶，如新疆地區特有的大頭魚，教師可以讓學生利用課余的時間去仔細觀察記錄大頭魚的成長過程，通過最直接的觀察去了解相關動物。同時教師在課堂中要適當增加一些學生了解的現象，學生才能更好把生活中的現象與知識點相互結合，達到深化對生物知識點的理解。

三、加強學生生物實踐

教師采用生活化教學時，不僅可以舉一些有關生物方面有趣的小例子還可以給學生布置一些課后作業，如：可以教學生怎么用簡單的方法種植豆芽，或者利用課堂時間去讓學生觀察整個校園有哪些動物。教師多采用一些接近學生生活的教學方法，多站在學生的角度想想，如何讓學習愉快學習的同時也學到了很多生物知識。生活化教學很好的避免了學習的枯燥，加強了學生的動手能力和生物實踐的能力。讓學生愛上生物，喜歡上生物，是教師努力的方向。

例如，教師在教授“植物的生殖”這一部分教學內容時，教師可以讓學生在家中自己切下一塊馬鈴薯的塊莖來觀察，并為其生長創造合適的條件，或者教師也可以讓學生種植富貴竹，每天觀察富貴竹，最后寫一篇觀察總結。這樣學生可以觀察到不論是馬鈴薯塊莖還是富貴竹，它們都會長成新的根系，由此教師可以引出知識點——無性繁殖，與無性繁殖的應用。學生生活中栽培農作物和園林植物都能用到無性繁殖，采用扦插和嫁接等方式，蘋果、桃子、梨子都是采用這種方式培育出來的。教師采用生活化教學能提高學生的實踐操作能力和參與感，會對學習生物產生信心。

總而言之，生活化教學不僅培養學生對于生物這門學科的興趣，深化學生的知識和加強學生生物實踐能力。因此，教師和學生一起努力，讓生活化教學與初中生物更加完美的結合，從而讓學生的生物成績更上一層樓。

參考文獻

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[2] 陳遠輝.實現初中生物生活化教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2015（35）