基于大數據背景下的數學應用意識的培養

吳香

摘要：現代信息技術的高速發展，造就了大信息、大數據飛速膨脹的時代=數學是一門注重應用的學科，在大數據時代的背景下如何利用信息技術提升學生的數學應用意識也就成為了數學教學的重中之重。

關鍵詞：小學數學;大數據;教育信息化;應用意識;培養策略

在信息化時代，數學應用意識的培養尤為重要。大數據背景下的數學教學更加注重于教育信息化，也更注重大數據分析。結合大數據進行數學意識的培養，培養學生在情境中發現問題并運用數學知識解決問題的能力，發展學生的數學意識和創新能力。筆者從以下四點結合教育信息技術改革與創新教學，培養學生的數學應用意識。

一、結合大數據背景，指導學生獨立思考并發現問題

在大數據的時代背景下，數學教學更具靈活性。相比較傳統教學，大數據背景下的教學模式要結合信息技術和學科特色為一體，在課堂上利用網絡信息瀏覽進行交流，并且發表自己的看法，結合自己的看法提出問題、分析問題，培養學生自主提出問題，并且獨立解決問題的能力。為了提高學生問題解決的策略選擇，教師首先要指導學生理解數學，讓學生在學習的過程中善于從數學的角度發現問題、提出問題.進而指導學生用各種策略解決實際問題。策略培養主要培養學生多元化的解決問題，這也就要求學生從數學的角度提出問題、解決問題。大數據背景下的數學角度是豐富多樣的，教師要引導學生從不同的數學角度思考問題，提高學生的數學應用意識，從而解決實際問題。例如，教授學生通過參照物確定各個物品的方位時，筆者在多媒體中呈現物品坐標，選擇不同的數對形成的節點作為建筑物，將節點之間的連線作為路徑，并且將學生分組。一名學生描述自己從學校到公園再到家所要經過的一些標志性的建筑物，讓其他學生按照自己的理解、結合他所說的方位在交互式白板上繪制，再進行對比，看看是否正確。

二、結合大數據背景指導學生聯系生活實際

現代信息技術的發展改變了教學聯系生活實際的教學模式，傳統數學課堂以結構嚴謹的課程設計為基礎，教師則對設計嚴謹的課程結構進行演繹和展示。大數據時代下的教育信息技術可以將教材上固定不動的插圖賦予生命，創造出更加貼近生活的情境，利用圖像、文字、聲音、動畫等方式呈現情境。教育的對象是學生，學生是屬于社會的，而社會是飛速發展的，因此教師所教給學生的知識要與時俱進，適應社會現實，要引導學生從日常生活中發現數學問題，以提高學生的數學意識。教師要合理利用情境教學，利用現代教育信息化技術創設實踐情境，將生活中的問題引入數學課堂，這是建立數學課堂與現實生活之間聯系的一種有效方法。

與之相比，聯系使學生更直觀、清楚地認識生活中的數學知識，促進學生形象思維和想象力的發展。特別是對于低年級的學生來說，培養數學意識與生活實際相聯系尤為重要，它可以促進學生更加深刻地理解教材內容。例如，在教學“長方形周長的認識”時，筆者將四名學生分為一組，多媒體呈現工人裝修的動畫場景。筆者引導學生：你們能幫助工人叔叔們測量一下嗎？然后分組讓學生測量教室中的窗戶、門、黑板的長和寬。

三、結合大數據背景，指導學生利用信息技術進行解疑

以大數據為背景的數學應用意識的培養策略，要求教師不僅要指導學生以數學的外部視角發現問題，還要從數學的內部視角尋找問題。在大數據背景下，各種各樣的信息數據十分繁雜，在這樣信息量十分巨大的條件下，教師可以結合信息技術課指導學生完成數學實驗，如指導學生用計算機進行四則運算原理的演變，測量長、寬、高，計算應用題等活動，引導學生敢于質疑、敢于發聲、敢于創新，并提出自己的不同見解，這是培養學生創新意識和數學應用意識的要求。同樣，數學是一門邏輯性學科，但是并不代表數學經過多年的發展與改進就不會存在其他的問題，學生學習數學其實是對數學的一種探究活動，教師要積極地引導學生從數學的內部發現問題。例如，數學教材的課后習題也屬于數學內部問題，筆者引導學生從課后習題中發現白己的理解，鼓勵學生提出不同的意見和假設，并且引導學生對他們的假設進行驗證，使他們能夠解決自己所提出的問題。

四、結合大數據背景，鼓勵、引導學生積極參與實踐活動

教師要引導學生積極參與學校和家庭的實踐活動。數學來源于生活實踐，通過生活實踐，學生可以發現數學與生活中的相關問題，并且提出疑問和假設，尋求解決方案。現代教育技術要與傳統教學相結合，共同創造促進學生發展的實踐活動。例如，一些有趣的實踐活動離不開游戲的參與，筆者便將信息技術與游戲教學相結合。

引導學生參與實踐活動可以分為兩個方面：一方面，要求學生積極參與;另一方面，要求家校合作，相互配合。例如，筆者和家長商議，讓學生參與家庭中的一些管理活動，了解家里的基本開銷。通過家長的幫助，學生整理好數據，并且在筆者的引導下提出與生活中相關的問題：你家里一個月的開支是多少？每個月家庭的收入是多少？每個月的食品開銷是多少？每個月的用電、用水、用氣的開銷是多少？同時還可以通過多媒體進行情境的創設與再現，通過數學問題生活化的方式刺激學生的數學應用思維，從而發展學生的數學應用意識。

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