激發學習興趣提高教學質量

柴繼榮

摘 要：一、創設情境，以情激趣。堅持情感教育，創設情境，激發學生學習興趣的目的。

二、巧設疑問，以疑激趣。巧設疑問，激勵他們獲取知識。

三、培養自信，以成功導趣。幫助學習信心不足的學生，消除自卑心理，樹立積極進取意識。

四、析疑說理，激發興趣。貫徹理論聯系實際、學用結合原則，充分體現實用性和有效性。

五、運用現代教學手段，激發興趣。電化教學手段更能達到激發情趣的目的。

關鍵詞：興趣;情境;自信;激發

由于現實的一些原因，書本知識與現實矛盾比較突出，中學生對道德與法治課的學習興趣比較淡漠，對道德與法治課持懷疑、不相信的態度，造成學生學習索然無味，這給道德與法治課老師一個很大的挑戰。根據多年教學經驗，我認為在教學實踐中，應該對教學方式進行改革，改變傳統的教師占據課堂，以我的說教主宰課堂的教學模式，讓學生主動參與課堂教學成為課堂的主角。教師在課堂教學中只起到引導的作用，這樣學生把課堂變成了他們自己的舞臺，上課出現了辯論，請求老師做裁決，課堂有了活力，調動了學生的主動性、參與意識和探究意識，也大大激發了學生的學習興趣，學生的學習能力也得到了提高。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，激發了學生學習的內在動機，推動了學生探求知識的強烈愿望。為此，教師只要講究課堂教學的激趣藝術，充分發揮學生潛在能力和聰明才智，就會獲得理想的教學效果。在中學道德與法治課教學當中，如何培養學習興趣，激發動機呢？本文結合教學實踐，從以下幾個方面談點自己的看法。

一、創設情境，以情激趣

在教學中，依據教學內容和學生特點，堅持情感教育，即在教學中創設能激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受到震動，變“要我學”為“我要學”，從而達到激發學生學習興趣的目的，同時又使學生在潛移默化中受到教育，于無聲處達到成功教育的目的。如在教學八年級道德與法治課“哭泣的自然”這節課內容時，首先通過幻燈片來播放唐朝詩人的詩《畫》“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”，接著，再播放與此反差很大的一些資源環境破壞的圖片，學生紛紛發言，各抒己見。待學生漸漸靜下來，我因勢利導，引入新課。這樣，通過以情感人去組織教學，既激發了學生學習興趣，又在潛移默化中使學生受到國情教育，取得很好的教學效果。

二、巧設疑問，以疑激趣

學而不思則罔，思而不學則殆。學習新的知識，實際上就是解決一個個學習上的疑問的的過程。教師在教學活動中，通過教學設計，有意識地設置教學疑問，把一個個疑問擺在學生面前，引導他們獨立思考，發現問題、解決問題，增強了學生的探究意識、自主意識，鍛煉了他們的思維能力。心理學研究表明，思維過程是從問題開始的，問題的起點是疑，解決疑問的意識越強，思維也就越活躍，學習的主動性也就越高。教學中巧妙設計疑問，善于引導學生，促使他們主動思考，以激發學生的學習興趣，引導他們積極思維、主動獲取知識，培養了學生思維能力，收到良好的教學效果。

三、培養自信心，以成功導趣

心理學研究表明：興趣有賴于成功。在教學過程中，總會出現學習信心不足的學生，這樣不可能產生學習興趣。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”可以說，擁有自信就有了成功的機會。教師要及時幫助自信心不足的學生重新認識自我價值，消除自卑心理，樹立積極進取意識。對學生多鼓勵，多表揚，哪怕是一點點的進步，尤其是對學習信心不足的學生，教師要善于發現他們的閃光點，及時進行表揚和鼓勵，以增強自信心。課堂上，將簡單題讓后進生回答，給他們多一些表現的機會，揚長避短，充分展示自己的優點和長處，學生經常受到鼓勵、表揚，肯定會產生愉悅的心理體驗，從而產生學習興趣從而促進其學習。對于難度較大的問題要給與一定的給暗示或提醒，一起啟發和誘導他們解答問題，激發學習興趣。

四、針對實際，析疑說理，激發學生的學習興趣。

針對目前不少學生認為學習道德與法治課沒有用，學習時為了應付考試的實際，教師要對學生進行學習的目的性、重要性的教育，教學時貫徹理論聯系實際的原則，學用結合的原則，闡述每一知識點和具體原理的目的和意義，充分體現道德與法治課的實用性和有效性。課堂教學要貼切學生實際，結合改革開放的實踐，回答學生關心而又感到困惑的問題，幫助他們樹立正確的情感、態度、價值觀，用正確的立場、觀點和方法去認識社會問題，使學生切實感受到了學了道德與法治課可以幫助我們分析社會現象，能更好的參與社會生活，讓他們感到學了有價值，有效果。有了這種內驅力，就會增強他們的學習興趣。

五、運用現代教學手段，激發學生的學習興趣

傳統的一支粉筆、一本教材完成一堂課的教學方式，重知識傳授、輕能力培養;教師單純說教，教學枯燥乏味。這種教學思想和教學模式，已嚴重挫傷了學生的學習積極性，與素質教育和時代的發展也不相適應。因此，運用現代教育技術，優化道德與法治課教學，已成為廣大中學道德與法治課教師的重要課題。現代教育教學手段是是對傳統教學的一次革命。電化教學手段如多媒體課件，電子白板，在教學中現代化的教學手段為素質教育注入了新的活力，教學中利用多媒體，把相關的數學知識通過音像播放出來，更能達到激發情趣的目的。通過現代教學手段使學生對課本內容有了更深刻的理解，增加了課堂容量，增加了課堂的密度，同時也加快了課堂教學的進程。

總之，道德與法治課在素質教育中具有極其重要的地位和作用，道德與法治課教師只要更新教育觀念，明確學科的性質和作用，聯系實際，加強課改研究，教學中精心構思，大膽創新教法，充分激發學生學習道德與法治課的興趣，增強他們學習的主動性，探究意識，就可以提高道德與法治課的教學實效。

參考文獻

[1]劉元友.激發和培養學生的學習興趣提高課堂教學質量[J].祖國，2012（12）.