淺析物理教學中如何培養學生的創造性思維

王德鵬

摘 要：古人云：“十年樹人，百年樹人。”教育的最終目的在于發展學生，而創造性思維，是時代發展的需求。因而，在實際教學活動中，應不再將學生單純視為具有文化知識的勞動者，利用好課堂教學活動，加緊培養學生創造性思維，發展學生創造性思維能力，使學生成為富有創造力的人。

關鍵詞：物理教學;創造性思維;培養

創造性思維，是一種具有開創性意義的思維活動。物理學科，對學生創造性思維的培養有著得天獨厚優勢。當學生具備創造性思維以后，他們將慢慢形成求實性、批判性、連貫性、靈活性思維特性。同時，學生們將更加善于發散自己的思維，獨立解決相關問題，應用好相關學科知識，實現學科知識的深入研究。

一、物理教學中創造性思維培養現狀

在課堂上，對于學生創造性思維的培養遇到了一些瓶頸問題。首先，在教學情境設計上，存在著設計粗糙的現象，學生難以理解抽象的概念。其次，課堂氛圍比較枯燥，學生們沒有寬松的學習環境，不能夠在基礎知識學習中展開自由聯想，無形中折斷了他們的聯想翅膀，使他們始終禁錮于知識條框學習中。再次，學生們的知識領域過于狹窄，課堂教學活動比較局限，難以激活他們的思維。為改善課堂教學現狀，要積極探索怎樣培養學生創造性思維這個問題。

二、物理教學中創新思維培養對策

（一）直觀展示，喚醒創造性思維

弗賴登塔爾曾說：“實行再創造是學習的唯一正確方法。”在課堂上，可以直觀展示方式呈現教材中蘊含的創造性因素。面對有趣化、生動化、形象化的教學情境，學生們的創造性思維將被充分激發出來。對于直觀展示，可借助信息技術來實現。信息技術，有著集圖、文、聲、像為一體的特點，能夠創造相對逼真的情境，喚醒學生展開豐富的想象，引導他們實行再創造。同時，在實際教學中，可通過實驗演示方式為學生直觀展示某一抽象概念，喚醒學生對實驗現象展開猜想。比如，在《運動與靜止》一課教學時，可先用多媒體教學工具為學生直觀展示幾組運動畫面，鼓勵他們一邊觀察運動畫面一邊進行思考。通過聯想和想象，學生們將發現我們一直生活在運動的世界里。當學生對運動和靜止有了初步認識以后，可為他們直觀呈現空中加油機、地球同步衛星、接力賽接棒幾個畫面，喚醒他們對相對靜止的深入思考。接著，可組織學生進行兩組實驗。實驗一，讓小車從斜面上自由滑下;實驗二，讓系有一根細繩的小球做圓周運動。實驗中，要求學生發散自己的創造性思維，猜想這兩個實驗的運動特點，理解直線運動和曲線運動的不同。

（二）抓好基礎，誘發創造性思維

在課堂上，有些學生對知識的學習是麻木的，沒有任何好奇心。在這樣一種情況下，學生們不會主動用自己的思維去創造、去聯想。這時，應以豐富的知識為基礎，打開學生的問題思考思路，鼓勵他們從不同角度、不同側面、不同方向探索問題解法。在不同解法探索過程中，學生們將慢慢形成求異思維和發散思維，不再禁錮于某一固定思維態勢下。除了課內基礎知識以外，在習題練習時，要多設計一些“一題多解”、“一題多變”練習題目，通過對這些習題的設置，誘發學生創造性思維，讓他們掌握到最重要的思維方法。比如，我在《光的折射》一課教學時，要求學生自主猜想什么條件下會發生光的折射。面對這個開放性的問題，為學生提供了筷子、玻璃杯、尺子、手電筒等各種實驗器材，誘發學生從不同角度驗證光的折射。實際操作中，有的學生通過“折射斷筷”實驗驗證了光的折射現象;有的學生通過不改變光射入方向，向杯內倒水的方式驗證了光的折射;有的學生通過讓手電筒的光由直縫射入杯內，再以觀察縫對面的方式完成了光的折射實驗。整個過程，通過探索不同的光的折射實驗驗證方法，誘發了學生們的創造性思維。

（三）充實活動，挖掘創造性思維

在對學生創造性思維進行培養時，為了充分挖掘他們的創造潛能，要積極充實他們的課外生活。課外活動，是一個有效的創造性思維養成陣地。課外活動組織期間，可為學生設計一些適宜的小創造、小發明、小制作課外小實驗。實驗中，學生們將主動展開聯想，并能夠在內容豐富且新穎的課外活動中實現自主發展。但是，對于課外活動的設計，要保證其趣味性、科學性、知識性，以便于學生發揮好自己的創造性思維鞏固課內知識的學習。比如，在《聲現象在科技中的應用》一課教學時，可將全班學生分為四個小組，分別是超聲波一組、超聲波二組、次聲波組、語音識別組。對于超聲波一組，明確其任務是總結超聲波特點;調查超聲波在工業上的應用;調查超聲波在軍事上的應用。對于超聲波二組，明確其任務是調查超聲波在醫療上的應用;調查超聲波在生活中的應用;調查超聲波在生物界中的應用。對于次聲波組，明確其任務是調查次聲波產生聲源;總結次聲波特性;調查次聲波應用。對于語音識別組，明確其任務是總結語音識別概念;調查其應用;調查其發展前景。在整個課外活動中，要求學生自主使用網絡搜集資料，再以PPT形式展示調查結果。期間，學生們將共同探究，創造出合作學習成果。

總而言之，要想培養學生的創造性思維，應把握好課堂教學活動。實際教學中，應通過直觀展示，向學生呈現一些抽象化的學科知識，以激發他們的創造性思維。同時，應抓好基礎，以“一題多解”等教學方式，誘發學生創造性思維。另外，通過組織各種課外活動，挖掘學生創造性思維，讓他們創造性思維有所發展。

參考文獻

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