大學英語教學多模態分析及有效性提升策略

【摘要】隨著時代的不斷發展，多元化的科學技術逐漸被廣泛應用于教學，對于大學階段的英語教學也是借助這些現代化的技術逐漸呈現多元化模式，但是對于新時代的英語教學，本文就主要通過對英語開放性教學模式的建立、英語原著學習推廣以及慕課的應用等多模態化教學方式進行分析。

【關鍵詞】大學英語;多模態教學;基本策略分析

【作者簡介】何小麗，四川工商學院。

大學英語多模態教學，既要注重現代技術的應用，也需要從學生學習的教材出發，還需要抓住英語學科本身具有的特性，注重語感的培養，這樣學生才能在英語的學習中提起興趣，積極融入新的學習氛圍中。

一、借助信息技術推進開放性英語課程建設

大學英語在線開放課程的生存環境和發展趨勢都不錯，這源于當下網絡環境的優化和教育教學技術的不斷革新，但是在新課改背景下，大學英語在線開放課程必須要順應教育發展趨勢，這樣才能保持其固有的教學特點和優勢，并在新的教育時代下實現新發展。

1.以課堂教學內容為基礎——無縫銜接理論與實踐教學。鑒于大學英語內容難度較大，一般的大課課程都是90分鐘課程安排，課程內容很多，這就使得教師無法將所有的知識點深化分析，造成大學英語出現很嚴重的學習弊端。但是，隨著網絡信息技術在教育中的廣泛應用，這使得大學英語的在線教學完全得以實現，基本上實現了“線上”和“線下”的無縫銜接，即有利于課堂教學，又有利于教學實踐。為了更好地承接課堂教學內容，實現理論與實踐教學的無縫銜接，網絡平臺要開設兩大教學功能模塊，第一是教材深度解讀模塊，即把教材納入平臺之中，并對其中的重難點知識進行特定的標識、注釋，學生根據這類教材進行“線上”學習，既簡單又便利，對彌補課堂學習不足作用甚大;第二是英語知識綜合運用模塊，“線上學習”的核心目的是知識實踐，所以網絡平臺必須大力完善此教學功能模塊，例如“商務邀請函”寫作時，要以生動的商務工作情景調動學生的多感官學習，增強其知識應用體驗。

2.以提高“線上實踐”的趣味性為關鍵——激發學生的學習興趣。大學英語在線開放課程的另一大優勢在于它具有非常強的靈活性和擴展性，可以加入許多大學生感興趣的學習元素，從而激發其學習興趣?，F在，網絡直播非常流行，也深受大學生的喜愛，如果能把網絡直播的特點加入在線開放課程中，那自然就能提升學生的學習興趣。

二、積極推崇英語原著讀物教學，培養學生對英語的語感

大學生基本上都具備較強的英語學習能力，也形成了一定的英語語感，傳統的英語教材完全不能滿足學生英語深入提升的目的，只有通過閱讀英文原著才能實現。以下以英文原著為核心，推進大學英語課堂教學的新方式創新。

1.感悟原著文章的精神內涵。莎士比亞的傳世名作《羅密歐與朱麗葉》講述了男主角羅密歐與女主角朱麗葉在世仇家恨的夾縫中艱難尋愛，最終雙雙殉情的凄美愛情故事。在莎士比亞的筆下，愛仿佛無所不能，他能交融兩個人的心，更能讓人超脫生死以實現靈魂升華。細細讀來，愛之偉大顯而易見，提升了大學生對愛的認知。

2.記住精彩的故事，增強英語學習興趣。（1）精彩玄妙的故事扣人心弦——《達·芬奇密碼》。《達·芬奇密碼》作為丹·布朗所著的長篇小說，在故事情節的編排上可以說是妙到毫巔，主人公羅伯特·蘭登和索菲·奈芙為解開一起怪異的博物館謀殺案而一同冒險，最終將兇手繩之以法，中間的過程跌宕起伏，狠抓人心，學生讀來必定興致盎然，對作品愛不釋手。（2）雄奇奔放的想象力讓人稱奇——《百年孤獨》。《百年孤獨》是加西亞·馬爾克斯創作的長篇小說，是魔幻現實主義文學的代表作，里面大量采用了虛實結合的創作方式，將神話傳說、民間故事、宗教典籍巧妙地結合在一起。初次閱讀雖然感覺摸不著頭腦，但隨著閱讀的逐步深入，學生就能被作者雄奇奔放的想象力所折服，閱讀興趣也會越來越高。

三、借助于慕課教學讓學生換一種方式進行學習

1.多思路指導學生，尊重學生學習思想。在大學英語傳統的課堂教學中教師總是給學生一種高高在上的感覺，使得很多的學生在遇到問題時總是不敢與之交流，進而使得學生陷入學習誤區。大學生作為成年人，并不是對英語學習毫無思路，相反，他們對于英語學習自然也早已形成了自己的一套方法，只是不愿與教師分享。實際教學過程中，教師需要以朋友的身份和他們進行平等交流，懂得站在他們的角度想問題，這樣才能獲得學生的“心理認同”，便于教師推廣慕課教學。

2.注重慕課宣傳，引導學生進行慕課學習。教師需認識到慕課的重要作用，積極向學生宣傳慕課。日常教學過程中，教師可有兩種途徑進行宣傳，第一種是通過布置課外作業的方式讓學生接觸慕課，第二種是從教學內容入手直接在課堂中引入慕課。兩種方法混合使用，盡量讓學生多接觸慕課，了解慕課的價值。

四、結束語

綜上所述，新時代的英語教學不再是傳統的知識傳授，而是一種知識的傳承與分享，在共享中學習，在共享中交流，教師的教學方式也是主要從學生的學習需求出發，順應時代的基本要求，多模態教學方式的建立，既提升了學生學習英語的興趣，也在很大程度上使得大學英語的教學更加注重學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]常瑯.大學英語教學的多模態分析與實踐策略[J].教育理論與實踐，2016（30）：13-13.