語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)結(jié)合的可行性研究

【摘要】針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)以及語(yǔ)塊教學(xué)法進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)以及語(yǔ)塊教學(xué)的融合價(jià)值，總結(jié)語(yǔ)塊教學(xué)中存在的問(wèn)題，旨在通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)的結(jié)合，提高大學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);語(yǔ)塊

【作者簡(jiǎn)介】佐冰冰，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)。

伴隨教育體系的改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)塊教學(xué)法與語(yǔ)法教學(xué)的融合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)塊意識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容，以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。但是，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些教學(xué)困境，說(shuō)和寫(xiě)的能力弱，輸出能力提高緩慢一直困擾多數(shù)學(xué)生，若這些問(wèn)題不能得到及時(shí)性的解決，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，限制學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)結(jié)合的重要性，針對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)，進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，為高校人才培養(yǎng)提供支持。

一、語(yǔ)法教學(xué)和語(yǔ)塊教學(xué)的融合價(jià)值

對(duì)于語(yǔ)塊教學(xué)法而言，其作為一種語(yǔ)言教學(xué)形式，語(yǔ)塊 “chunk”通常包括搭配、固定以及半固定短語(yǔ)等，具有整存整取的特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)塊教學(xué)方法的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出的方便性、快捷性以及地道行。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)而言，通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)的融合，學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中提高自身的交際能力，將語(yǔ)塊教學(xué)運(yùn)用在語(yǔ)法教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言自信心，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)以及語(yǔ)塊運(yùn)用等，大量掌握語(yǔ)塊及其變化，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，有效推斷出語(yǔ)法以及形態(tài)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為自己具有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，在大學(xué)階段會(huì)忽略或者放棄對(duì)語(yǔ)法的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在面臨一些復(fù)雜長(zhǎng)句、難句中無(wú)法對(duì)內(nèi)容有深入性的理解，影響對(duì)英語(yǔ)的深入性進(jìn)階學(xué)習(xí)。對(duì)于這種問(wèn)題而言，主要與學(xué)生學(xué)習(xí)策略和態(tài)度存在關(guān)聯(lián)，學(xué)生耳濡目染學(xué)習(xí)生成語(yǔ)法多年，規(guī)律性地認(rèn)為語(yǔ)法是規(guī)則的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中逐漸缺少了對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語(yǔ)法能力薄弱。對(duì)于大部分學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到四、六級(jí)英語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)中過(guò)于追求答題策略和考試成績(jī)，喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的意識(shí)。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課時(shí)不足。 針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在著課時(shí)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容的隨意性較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于大部分英語(yǔ)課程而言，高校教師會(huì)將精讀以及聽(tīng)力等作為重點(diǎn)，學(xué)生在有限的語(yǔ)法課程中需要掌握單詞、課文等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)間較少，無(wú)法提高學(xué)生的語(yǔ)法能力。而且，學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，處于自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低語(yǔ)法教學(xué)的整體質(zhì)量，影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

三、語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)結(jié)合的可行性

1.提高學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。為了提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，尤其是面對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，有了一定詞匯積累，運(yùn)用能力相對(duì)薄弱的大學(xué)生。通過(guò)語(yǔ)塊教學(xué)法的運(yùn)用，完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，以提升學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，提高語(yǔ)法能力。通常狀況下，在學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)提升中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定語(yǔ)言目標(biāo)，提高語(yǔ)塊識(shí)別和運(yùn)用能力，將語(yǔ)言運(yùn)用作為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如，在語(yǔ)塊教學(xué)中，教師可以將大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)作為核心，通過(guò)與閱讀以及語(yǔ)言輸出的融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容。教學(xué)中，教師可以針對(duì)整篇文章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)塊記憶意識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以更好地掌握語(yǔ)塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)塊運(yùn)用意識(shí)。學(xué)生在語(yǔ)塊識(shí)別中，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，當(dāng)學(xué)生掌握了文章內(nèi)容之后，可以加深對(duì)相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

2.構(gòu)建多元化的語(yǔ)法教學(xué)模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)該積極構(gòu)建多元化的語(yǔ)法教學(xué)模式，可嘗試將多年的生成語(yǔ)法習(xí)得知識(shí)和語(yǔ)塊學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力，使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)背景下提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。首先，教師在教學(xué)中，摒棄完全依賴(lài)生成語(yǔ)法的語(yǔ)法教學(xué)模式，通過(guò)模塊教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，或者生成語(yǔ)法和語(yǔ)塊教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)塊知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以圍繞詞語(yǔ)、句子以及文章的組織形式，進(jìn)行語(yǔ)塊教學(xué)的創(chuàng)新。例如，教師在講解動(dòng)詞“achieve”時(shí)，可以將其與常用的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，如，通過(guò)achieve great triumph /success等內(nèi)容的講解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)塊內(nèi)容的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。第二，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，識(shí)別和積累語(yǔ)塊，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)背景下逐漸形成流利地道的語(yǔ)言輸出能力，展現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)塊教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于語(yǔ)塊教學(xué)的特殊性，通過(guò)與英語(yǔ)語(yǔ)法的融合，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的理解語(yǔ)言情境，提高準(zhǔn)確性和地道行，逐步提高語(yǔ)用能力，使學(xué)生在語(yǔ)塊情境下形成長(zhǎng)期的記憶，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的價(jià)值，為當(dāng)前高校課程教學(xué)的整合及創(chuàng)新提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月輝，許正杰.語(yǔ)塊視域下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)探究[J].職業(yè)技術(shù)，2016（7）：74-78.