關于大學英語教學思辨能力培養模式構建的討論

【摘要】大學英語教學是高校教育的重要組成部分。大學英語教學中重視學生思辨能力的培養，會對學生今后的發展和就業產生深遠的正面的影響。然而現行的大學英語教學中，依然較欠缺對學生思辨能力的培養。文章剖析了學生思辨能力薄弱的原因，并提出了構建大學英語思辨能力培養模式的途徑和方法。

【關鍵詞】大學英語;思辨能力;培養模式

【作者簡介】劉霞（1983.10-），女，漢族，河南人，河南師范大學，講師，碩士研究生，研究方向：英美文學。

引言

大學英語教學是高等教育的重要組成部分。大學英語教學中重視學生思辨能力的培養，會對學生今后的發展和就業產生深遠的正面的影響?；仡櫸覈鴤鹘y的教育方式，受到應試教育的影響，絕大多數學校和教師僅僅關注學生對英語知識的掌握程度，不關注學生思辨能力的培養。雖然對思辨能力沒有一個統一的定義，但是，學者普遍認為思辨能力最大的特征就在與其思考方法和個性化的分析層面。思辨能力是一種可以通過后天培養和鍛煉形成的能力，學生通過在課堂的培訓和練習，可以慢慢掌握思辨能力，從而達到獨立思考，自我控制的目的。

一、大學英語思辨能力現狀

1.傳統教育對英語思辨能力培養的忽略。現行的眾多大學英語課堂教學中，教師依然深受傳統語法教學的影響，只注重知識的教授，不注重學生的反饋和輸出。學生片面地學習單詞，句子和語法，純粹為了應試的目的而學習。學生機械性的背誦、聽寫和做題在普通的考試中不會看出問題，可一旦遇到需要學生進行自主分析、闡述原因的題型時，學生就會陷入不會分析、沒有思路的狀態。缺乏思辨能力，就如同一個人缺少了靈魂，缺乏了個性。在英語學習過程中，如果學生長期被單一的直線思維所拘束，學生的開創性思維就會被壓抑和抹殺，這樣的教育模式不利于學生日后的成長與發展。

2.缺乏學生對英語理性邏輯思維能力的培養。教師只注重淺層次的片面的教學，大學生學英語的過程中也主要將注意力集中在感性層面，僅關注問題的表面，習慣用感性認知分析和解決問題。學生缺乏邏輯思維能力的培養，就無法對問題從深層次上做更多的理性的，恰當的推理，分析和歸納的能力。遇到比較復雜的問題或者遇到需要進行深入分析的問題時，大部分學生并不能用理性的觀點對這些英語問題進行探究和深入的分析，不能從整體的角度掌控英語問題，更不要說對問題的分析進行理性的升華。因此，在日常的教學中，教師要重視學生邏輯思維能力的培養，如此學生的思維得到充分的鍛煉，才能最終具備思辨的能力。

3.傳統教育對學生英語學習興趣培養的欠缺。興趣是最好的老師。興趣能充分地調動學習的積極性。然而應試教學下，學生過多關注分數，傷害到了對學習對象原始的興趣。興趣下降就會影響到學習效率和學習結果。提高思辨能力的關鍵就是激發學生對英語學習的興趣。學習興趣提升了，學生才會有更多的反思和追根究底。在不斷地反思和追根究底中，學生的思辨能力才能得到鍛煉和提升。

二、思辨能力培養模式構建的策略

1.提升對思辨能力培養的意識。高校應充分肯定培養思辨能力的意義和在大學教育中的地位。教師應充分意識到培養學生思辨能力的重要性。思辨能力是新時期大學英語教學水平提升的重要體現，也是社會對綜合性英語人才的必然要求。所以，需要學校和教師共同努力，通過有效的方式提升學生英語思辨能力。學校要不斷加強教師思辨能力培養的知識儲備，為教師提供交流和探討的機會，增強教師自身的思辨能力。教師在教學過程中，應在教學目標的設計中，教學過程的實施中，教學效果的考核中，充分考慮到如何培養學生的思辨能力。

2.調動學生的自主性和積極性。適時適當的激勵，有助于學生思維、分析和推演能力的提升。教師在實際教學過程中，應大力鼓勵學生自我思考和分析并在這個過程中逐步訓練思辨能力。教師可設計學生感興趣的任務，激發學生的自主性和積極性，讓學生發散思維思考問題，解決任務。教師也可采取多樣化的教學方式，讓學生加強自主學習。例如，教師可以鼓勵學生進行英語故事的學習，鼓勵學生對英語故事進行改變和重新創作，在促進學生語言能力的同時，也提升了英語思辨能力的培養。

3.建立和完善恰當、明確的評價指標體系。培養思辨能力之路不僅僅體現在教學實施的過程中，也需要相應的評價體系的支撐。建立和完善科學的評價指標體系是科學教學的重要組成，是建立大學生英語思辨能力教育模式的必經之路。傳統大學課程的評價標準存在評價內容簡單、衡量標準單一的問題，學生在進行評測時也是被動地接受，不能主動參與到評測中去。因此，在構建學生思辨能力評價體系時，必須打破傳統觀念的束縛，增加獨立思考、探索和分析的內容，拓展評測的方式，加強對學生主觀能動性的評測，同時將思辨能力的評價標準統一化。

三、結束語

思思辨能力培養，對大學生日后發展的影響至關重要，對國家的發展至關重要。國與國之間歸根結底是人才的競爭。學生具備了思辨能力，才具備創新創造與其他國家人才競爭的能力。因此，大學英語課堂中應加強學生思辨能力的培養，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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